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圖書簡介

本書包括三大部分。上篇為“寧津教育現(xiàn)象：農村科研興教案例解讀” ，收錄了《山東教育》雜志關于“寧津現(xiàn)象”的9篇文章，讓我們共同分享專家和領導對“寧津現(xiàn)象”高屋建瓴的解讀和評析，同時也為深化寧津科研興教工作指明了前進的方向。中篇為“當堂達標教學：寧津科研興教核心課題透視”，首先從理論角度對當堂達標教學進行了思考和總結，然后介紹了當堂達標教學的具體模式。下篇為“實踐探索：寧津科研興教路徑探析”，從“聚焦‘寧津現(xiàn)象’實踐前沿”、“當堂達標教學課堂教學設計”、“當堂達標教學課堂教學實錄”三個維度展示了實踐者的風采。教師是寧津科研興教與當堂達標教學課題實施的中堅力量，教師的教育教學實踐是“寧津現(xiàn)象”的基石，因為再好的教育理想如果得不到教師的真正認可和積極參與都難以成為教育現(xiàn)實，“寧津現(xiàn)象”是廣大校長和教師集體智慧的結晶，是一篇科研興教理想成為現(xiàn)實的力作，是一個義務教育內涵發(fā)展的典型案例。同時，為了真實地記錄當堂達標教學課題研究的歷史足跡，我們將今天看來略顯稚嫩的“當堂達標教學實驗與研究課題方案”（德州市第一項中小學教育科學研究重大課題）附錄于后，有助于大家全面了解我們做課題研究時樸素而又艱難的起點。
目錄
序言
上篇 寧津教育現(xiàn)象：農村科研興教案例解讀駁
　第一章 “寧津現(xiàn)象”解讀
　　“寧津現(xiàn)象”解讀：——一個農村教學改革區(qū)域推進的典范事例
　第二章 “寧津現(xiàn)象”眾人談
　　科研興教的理想在寧津變成了現(xiàn)實
　　“寧津現(xiàn)象”啟示：教育要信奉科學
　　寧津教育現(xiàn)象的啟示
　　組織發(fā)展視野下的“寧津現(xiàn)象”
　　寧津教改：追求“合適”
　　深化寧津改革，辦人民群眾滿意的教育
　　提升寧津經驗，開創(chuàng)科研興教新局面.
　　打造寧津品牌，振興寧津教育
中篇 當堂達標教學：寧津科研興教核心課題透視
　第三章 當堂達標教學理論研究
　　當堂達標教學的基本理論與實踐
　　當堂達標教學課題研究報告
　第四章 當堂達標教學基本模式
　　“先學后教，當堂達標”教學模式（小學）
　　“先學后教，當堂達標”教學模式（初中）
　　“引導發(fā)現(xiàn)，當堂達標”教學模式
　　“快樂教學，當堂達標”教學模式
　　“自學輔導，當堂達標”教學模式
　　“自學討論，當堂達標”教學模式
　　“分組合作，當堂達標”教學模式
　　“合作教學，當堂達標”教學模式
　　“講練結合，當堂達標”教學模式
　　“精講精練，當堂達標”教學模式
　　“分層教學，當堂達標”教學模式
下篇 實踐探索：寧津科研興教路徑探析
　第五章 聚焦“寧津現(xiàn)象”實踐前沿
　　深化當堂達標教學唱響科研興教主旋律
　　科研興教爭一流銳意進取創(chuàng)輝煌
　　當堂達標創(chuàng)特色科研興校爭一流
　　傾情當堂達標教學打造無悔青春歲月
　　在當堂達標教學研究中實現(xiàn)專業(yè)成長
　　一花獨秀不是春百花齊放春滿園
　　學習 實踐探索提高
　第六章 當堂達標教學課堂教學設計
　　《一幅名揚中外的畫》新授課教學設計
　　《Module 2 Zoo》復習課教學設計楊福紅
　　《Lesson 41 Go to school》新授課教學設計
　　《祖國的神圣領土——臺灣省》新授課教學設計
　　《因式分解》復習課教學設計
　　九年級思想品德試卷講評課教學設計
　　“親情無價”作文講評課教學設計
　　《二氧化碳和一氧化碳》實驗課教學設計
　第七章 當堂達標教學課堂教學實錄
　　《將相和》新授課課堂教學實錄
　　《What are you doing》新授課課堂教學實錄
　　《圖形與方位》復習課課堂教學實錄
　　“腕力王”對抗賽——比賽場面描寫訓練課堂教學實錄
　　《分解因式法》新授課課堂教學實錄
　　《大變革的時代》新授課課堂教學實錄
　　《人口的分布》新授課課堂教學實錄
　　《相似三角形》復習課課堂教學實錄
　　《燃燒和滅火》實驗課課堂教學實錄
附錄 從當堂達標教學到科研興校研究
　當堂達標教學實驗與研究課題方案
　寧津縣中小學當堂達標教學基本要求
　寧津縣中小學當堂達標教學課堂評價標準
　科研興校：從理念到行動
文獻索引
后記

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