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圖書簡介

　　教育聽力學是特殊教育專業(yè)的基本課程之一。它主要運用聽力學、教育學、語言學和心理學等的技術和原則于聽力障礙學生的訓練與教育，以期獲得盡可能的聽覺和言語語言的康復及身心的全面發(fā)展，也涉及視力障礙學生的聽覺需要和其他有特殊教育需要學生的聽覺問題。
　　本書共19章，分為四個部分。第一部分，總論，包括第一章至第四章，主要介紹教育聽力學的定義、對象、任務和學習本課程的相關基礎知識，如聲音及其測量、聽覺解剖生理與病理；第二部分，評估與助聽，包括第五章至第十三章，主要介紹基本的測聽方法、聽力障礙兒童的全面評價、助聽系統(tǒng)及教學環(huán)境噪聲的測量與控制；第三部分，教育與訓練，包括第十四章至第十八章，主要介紹看話訓練、聽覺訓練、語言訓練、教育安置以及家長咨詢與家庭康復；第四部分，其他，第十九章，主要介紹視力障礙兒童的聽覺需要。每章有復習思考題和參考文獻，便于讀者參考。另外，有四篇附錄，如美國言語語言聽力協(xié)會職業(yè)道德準則，對實際工作者有參考價值，也是本書的組成部分。
　　本書可作為大學特殊教育專業(yè)、有關專業(yè)人員繼續(xù)教育和聽力障礙學生家長的教材或主要參考材料。用本書作為教材進行教學時，可以根據(jù)學員已有的學習基礎、教學時間和儀器設備的不同情況作適當選擇。例如已選讀實驗心理學和人體解剖生理學的學生，第二、三和第四章可以從略；外國培養(yǎng)教育聽力學工作者的課程計劃改為自學；儀器設備暫時缺乏時，第九章的電生理測聽也可以推遲教學。教育聽力學是一門技術性、操作性和經(jīng)驗性很強的學科，教學中必須貫徹理論與實踐相結合的原則（參見本書第一章第三節(jié)的“我國高師開設教育聽力學的目的和教學建議”），最好的做法是落實本教材審稿會專家組提出的建議：“編寫《教育聽力學實驗手冊》和建立實驗室”與本書配套使用。
目錄
序言
前言
第一章　緒論
　第一節(jié)　什么是聽力學
　　一、聽力學的定義
　　二、聽力學的產(chǎn)生和發(fā)展
　　三、聽力學的各分支
　第二節(jié)　教育聽力學的對象和任務
　　一、什么是教育聽力學
　　二、教育聽力學的出現(xiàn)和發(fā)展
　　三、教育聽力學的對象和任務
　　四、教育聽力學的服務模式
　　五、教育聽力學工作者的職責
　第三節(jié)　教育聽力學工作者的培養(yǎng)
　　一、教育聽力學工作者的必要條件
　　二、外國培養(yǎng)教育聽力學工作者的課程計劃
　　三、我國高師開設教育聽力學的目的和教學建議
　　四、大學建立交往科學與障礙系
第二章　聲音及其測量
　第一節(jié)　聲波及其特征
　　一、振動與聲波
　　二、頻率與倍頻程
　　三、振幅與響度
　　四、純音與復合音
　　五、環(huán)境聲音
　第二節(jié)　語音知覺
　　一、語音知覺的心理學基礎
　　二、單個語音與連續(xù)語音的知覺
　第三節(jié)　聲波的觀察與測量
　　一、示波器
　　二、頻譜分析儀
　　三、聲級計
　　四、聲圖儀
　　五、計算機模擬測試系統(tǒng)
第三章　聽覺系統(tǒng)的解剖與生理
　第一節(jié)　耳的解剖
　　一、外耳
　　二、中耳
　　三、內(nèi)耳
　　四、蝸神經(jīng)及其中樞聯(lián)系
　　五、耳的檢查
　第二節(jié)　聽覺生理
　　一、外耳的生理
　　二、中耳的生理
　　三、耳蝸的生理
第四章　聽力障礙及其防治
　第一節(jié)　聽力障礙的一般概念
　　一、聽力障礙的流行情況
　　二、聽力障礙的分級
　　三、聽力障礙的分類
　第二節(jié)　先天性耳聾及防治
　　一、遺傳性耳聾
　　二、非遺傳性耳聾
　第三節(jié)　后天性耳聾及防治
　　一、傳導性耳聾
　　二、感覺神經(jīng)性耳聾
第五章　一般聽力檢查
　第一節(jié)　語音測驗
　　一、語音測驗的特點
　　二、語音測驗的條件
　　三、耳語和話語測驗
　　四、5音測驗
　第二節(jié)　音叉測驗
　　一、音叉的選用
　　二、音叉的操作
　　三、常用的音叉檢查方法
　　四、音叉測驗時應注意的事項
　　……
第六章　純音聽力測驗
第七章　言語聽力測驗
第八章　聲導抗測驗法
第九章　電生理測聽
第十章　聽力篩選
第十一章　助聽系統(tǒng)
第十二章　教室聲學
第十三章　聽力障礙兒童的評估
第十四章　看話訓練
第十五章　聽覺訓練
第十六章　語言訓練
第十七章　聽力障礙兒童的教育安置
第十八章　聽力障礙兒童家長咨詢與家庭健康
第十九章　視力障礙兒童的聽覺需要
附錄

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