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圖書簡(jiǎn)介

　本書是陜西省西安市藍(lán)田縣二十余年教育管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的集中總結(jié),是我國改革開放以來教育管理改革實(shí)踐的縮影。它以科學(xué)發(fā)展觀為理論基礎(chǔ)，體現(xiàn)了當(dāng)代哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科的最新理論，凝結(jié)著藍(lán)田教育人的教育智慧和管理創(chuàng)新成果。
　　梯次發(fā)展管理評(píng)價(jià)體系以“點(diǎn)燃每個(gè)人的發(fā)展激情”“讓每個(gè)人都奮發(fā)有為” “讓每個(gè)人可能、可為、可發(fā)展” “讓管理對(duì)象實(shí)現(xiàn)在原有基礎(chǔ)上的提高，提高基礎(chǔ)上的發(fā)展，發(fā)展基礎(chǔ)上的超越”等具有生態(tài)意義的發(fā)展理念，著力促進(jìn)教育均衡發(fā)展，落實(shí)素質(zhì)教育思想。
　　這一體系以“三維”發(fā)展機(jī)制和梯次循進(jìn)的操作模式為基本特征，旨在促進(jìn)“每個(gè)人”的主動(dòng)、適宜和可持續(xù)發(fā)展，為教育發(fā)展提供制度保障，把發(fā)展性評(píng)價(jià)理念實(shí)踐化。這一體系在藍(lán)田推行六年來，有效地促進(jìn)了藍(lán)田素質(zhì)教育的全面實(shí)施、教育質(zhì)量的全面提高和教育管理水平的全面提升。這一體系代表了我國區(qū)域教育管理與評(píng)價(jià)理論和實(shí)踐研究的階段性成果，對(duì)于其他地區(qū)教育管理實(shí)踐有一定的借鑒意義，也可為廣大教育理論研究者和實(shí)踐者提供參考。
目錄
序一　教育實(shí)踐中的智慧
序二　跋涉者的責(zé)任
序三　田征和他的教育
序四　教育均衡發(fā)展是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要基礎(chǔ)
序五　路，是人走出來的!
序六　教育管理的哲思二十春秋的篤信
序七　力求發(fā)展有所作為
導(dǎo)言
　一、梯次發(fā)展管理評(píng)價(jià)實(shí)踐成效顯著
　二、梯次發(fā)展管理評(píng)價(jià)產(chǎn)生的背景
　三、梯次發(fā)展管理評(píng)價(jià)的產(chǎn)生、發(fā)展歷程
第一部分　探索與創(chuàng)新——梯次發(fā)展管理評(píng)價(jià)體系建構(gòu)
　一、梯次發(fā)展管理評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建立意
　二、梯次發(fā)展管理評(píng)價(jià)的基本概念
　三、梯次發(fā)展管理評(píng)價(jià)的五點(diǎn)內(nèi)涵
　四、梯次發(fā)展管理評(píng)價(jià)體系的思想基礎(chǔ)
　五、梯次發(fā)展管理評(píng)價(jià)體系的六類系統(tǒng)
　六、梯次發(fā)展管理評(píng)價(jià)的三維機(jī)制
　七、梯次發(fā)展管理評(píng)價(jià)的四環(huán)模式
　八、梯次發(fā)展管理評(píng)價(jià)的七層釋義
　九、梯次發(fā)展管理評(píng)價(jià)的九項(xiàng)原則
十、梯次發(fā)展管理評(píng)價(jià)的八大特點(diǎn)
十一、梯次發(fā)展管理評(píng)價(jià)“類”的應(yīng)用
十二、梯次發(fā)展管理評(píng)價(jià)的價(jià)值追求
第二部分　談話與思考——梯次發(fā)展管理評(píng)價(jià)探究評(píng)析
一、深刻認(rèn)識(shí)、積極實(shí)踐梯次發(fā)展管理評(píng)價(jià)
二、梯次發(fā)展管理評(píng)價(jià)與新課程改革
三、梯次發(fā)展管理評(píng)價(jià)與素質(zhì)教育
四、梯次發(fā)展管理評(píng)價(jià)與學(xué)生成長(zhǎng)
五、梯次發(fā)展管理評(píng)價(jià)與教師隊(duì)伍建設(shè)
六、梯次發(fā)展管理評(píng)價(jià)與學(xué)校管理
七、梯次發(fā)展管理評(píng)價(jià)與怎樣做一位成功的校長(zhǎng)(主任)
第三部分　實(shí)踐與感悟——梯次發(fā)展管理評(píng)價(jià)實(shí)踐
一、破解農(nóng)村素質(zhì)教育之困——縣域?qū)用娴膶?shí)踐
二、推動(dòng)每一所學(xué)校進(jìn)步——學(xué)校教育教學(xué)管理層面的實(shí)踐
三、探索農(nóng)村教師成長(zhǎng)模式——教師教學(xué)和班級(jí)管理層面的實(shí)踐
四、不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)——學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展層面的實(shí)踐
五、辦好讓人民滿意的教育——理論創(chuàng)新引領(lǐng)教育教學(xué)改革之實(shí)踐
附錄
參考文獻(xiàn)
后記

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