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圖書簡(jiǎn)介

本書就學(xué)前教育的基本理論與實(shí)踐進(jìn)行了系統(tǒng)闡述。本書具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是堅(jiān)持兒童本位，充分體現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步對(duì)學(xué)前兒童的新要求，反映學(xué)前兒童研究的最新成果；二是強(qiáng)烈的實(shí)踐意識(shí)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)未來學(xué)前教師的實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐能力；三是強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)，重視多元理論話語對(duì)學(xué)前教育的理解闡述，提升學(xué)前教師的理論思辨能力和反思實(shí)踐能力，為未來學(xué)前教師在職專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使其成為終身學(xué)習(xí)者。
本書可作為大學(xué)、高職學(xué)前教育專業(yè)教材使用，也可作為社會(huì)有關(guān)人員和家庭進(jìn)行學(xué)前兒童教育的參考書。
目錄
第一章 緒論
第一節(jié) 學(xué)前教育的產(chǎn)生和發(fā)展
第二節(jié) 學(xué)前教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展
本章小結(jié)
第二章 學(xué)前教育主要理論流派
第一節(jié) 行為主義的學(xué)前教育理論
第二節(jié) 認(rèn)知發(fā)展的學(xué)前教育理論
第三節(jié) 建構(gòu)主義的學(xué)前教育理論
第四節(jié) 多元智能理論
本章小結(jié)
第三章 現(xiàn)代社會(huì)中的兒童
第一節(jié) 兒童觀的演變
第二節(jié) 兒童學(xué)習(xí)權(quán)益的保障
本章小結(jié)
第四章 學(xué)前教育與兒童的發(fā)展
第一節(jié) 學(xué)前教育價(jià)值
第二節(jié) 學(xué)前教育目標(biāo)
第三節(jié) 學(xué)前教育的原則
本章小結(jié)
第五章 學(xué)前教師
第一節(jié) 學(xué)前教師的職業(yè)特征和角色
第二節(jié) 學(xué)前教師的專業(yè)素質(zhì)
第三節(jié) 學(xué)前教師的專業(yè)成長(zhǎng)
本章小結(jié)
第六章 幼兒園課程設(shè)計(jì)
第一節(jié) 幼兒園課程概述
第二節(jié) 幼兒園課程模式
第三節(jié) 幼兒園園本課程設(shè)計(jì)
本章小結(jié)
第七章 幼兒園班級(jí)管理
第一節(jié) 幼兒園班級(jí)管理目標(biāo)與原則
第二節(jié) 班級(jí)管理與指導(dǎo)的策略
本章小結(jié)
第八章 幼兒園環(huán)境的規(guī)劃和組織
第一節(jié) 教室環(huán)境的規(guī)劃和組織
第二節(jié) 一戶外環(huán)境的規(guī)劃和組織
本章小結(jié)
第九章 幼兒園與家庭、社區(qū)的合作
第一節(jié) 與家庭的合作
第二節(jié) 與社區(qū)的合作
本章小結(jié)
第十章 對(duì)學(xué)前兒童的評(píng)價(jià)
第一節(jié) 對(duì)兒童評(píng)價(jià)概述
第二節(jié) 評(píng)價(jià)的實(shí)施
本章小結(jié)
主要參考文獻(xiàn)

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