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圖書簡介

本書重點(diǎn)作了如下調(diào)整：一是與山東省整個(gè)高校教師崗前培訓(xùn)工作相協(xié)調(diào)，為避免內(nèi)容的重復(fù)，將原先的高等學(xué)校的教學(xué)工作的相關(guān)章節(jié)予以裁剪，放至《大學(xué)教學(xué)論》一書中進(jìn)行集中闡述。這樣，高等教育學(xué)理論體系的完整性就受到了限制，使得“高等教育學(xué)”具有了“高等教育學(xué)概論”的意味，然而研究的專題性更強(qiáng)了。二是增加了高等教育歷史發(fā)展的篇幅，旨在使進(jìn)入高等教育領(lǐng)域的新手教師能夠?qū)κ澜绺叩冉逃�演進(jìn)的脈絡(luò)以及中國高等教育嬗變的歷史進(jìn)程有進(jìn)一步的了解，從而加深其高等教育工作者的職業(yè)意識、專業(yè)意識與角色意識。三是突出了現(xiàn)實(shí)問題的考察，擴(kuò)充并增加了世界高等教育發(fā)展的趨勢、中國高等教育面臨的現(xiàn)實(shí)問題，以使高校青年教師在關(guān)注自身學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，能夠在更高的起點(diǎn)上學(xué)會思忖自身職業(yè)勞動的獨(dú)特性與開放性。四是擴(kuò)充了對高等教育學(xué)有關(guān)基本理論的論述。如，對高等教育的功能、目的、基本價(jià)值取向的論述，以及對高等教育的結(jié)構(gòu)與制度、管理與評價(jià)等方面的論述，體現(xiàn)了共識性與前沿性、知識性與反思性、系統(tǒng)性與專題性相結(jié)合的指導(dǎo)思想。一些最新的理論觀點(diǎn)進(jìn)入了我們思考的視域，其目的是在增強(qiáng)理論的時(shí)代感與現(xiàn)實(shí)穿透性。
目錄
第一章 緒論
第一節(jié) 高等教育學(xué)及其特殊性
第二節(jié) 高等教育學(xué)的歷史及學(xué)科性質(zhì)
第三節(jié) 高等教育學(xué)的研究方法
第四節(jié) 學(xué)習(xí)高等教育學(xué)的意義
第二章 高等教育的歷史發(fā)展（上）
第一節(jié) 歐洲中世紀(jì)大學(xué)的興起
第二節(jié) 近代外國高等教育的發(fā)展
第三節(jié) 20世紀(jì)外國高等教育的發(fā)展
第四節(jié) 當(dāng)今世界高等教育的發(fā)展趨勢
第三章 高等教育的歷史發(fā)展（下）
第一節(jié) 中國高等教育的歷史軌跡
第二節(jié) 中國高等教育面臨的現(xiàn)實(shí)問題
第四章 高等教育的目的
第一節(jié) 高等教育目的概觀
第二節(jié) 有關(guān)高等教育目的的諸學(xué)說
第三節(jié) 我國現(xiàn)階段的高等教育目的
第五章 高等教育的功能
第一節(jié) 高等教育功能概論
第二節(jié) 高等教育的基本功能
第三節(jié) 高等學(xué)校的職能及其體系
第六章 高等教育的基本取向
第一節(jié) 通才教育與專才教育
第二節(jié) 英才教育與大眾教育
第三節(jié) 科學(xué)教育與人文教育
第四節(jié) 高等教育的平等與效率
第七章 高等學(xué)校的教育制度
第一節(jié) 高等學(xué)校的學(xué)制
第二節(jié) 高等學(xué)校的學(xué)位制度
第三節(jié) 高等學(xué)校的招生和就業(yè)制度
第八章 高等教育的結(jié)構(gòu)與管理體制
第一節(jié) 高等教育的結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 高等教育的宏觀管理體制與運(yùn)行機(jī)制
第三節(jié) 高等學(xué)校的管理體制和運(yùn)行機(jī)制
第九章 高等學(xué)校的教學(xué)管理與科研管理
第一節(jié) 高等學(xué)校的教學(xué)管理
第二節(jié) 高等學(xué)校的科研管理
第十章 高等教育評價(jià)
第一節(jié) 教育評價(jià)概述
第二節(jié) 高等教育評價(jià)的理論與方法
第三節(jié) 高等教育評價(jià)的內(nèi)容

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