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圖書簡介

全書共分七章，首先，從理論上界定了學(xué)術(shù)職業(yè)的概念及其本質(zhì)屬性，為學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展內(nèi)在邏輯研究的展開奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；然后，在學(xué)術(shù)職業(yè)千年的發(fā)展中探尋并明晰學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在邏輯，建構(gòu)了學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展內(nèi)在邏輯的整體框架。在研究過程中，并不是預(yù)先抽象出一個(gè)學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在邏輯框架，而是沿著學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展的歷史路線一步一步探尋，運(yùn)用在探尋過程中得到的材料去建構(gòu)學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展內(nèi)在邏輯的整體框架，得出了一些具有一定創(chuàng)新意義的有價(jià)值的結(jié)論。
目錄
如果說，大學(xué)是這個(gè)世界最古老最美好的理想“事物”，那么，學(xué)術(shù)職業(yè)就是大學(xué)的生命力和魅力所在、靈魂所依，是大學(xué)這座神圣殿堂的至圣之神。正基于此，研究高等教育不能不面對學(xué)術(shù)職業(yè)，不能不研究學(xué)術(shù)職業(yè)；學(xué)術(shù)職業(yè)的研究理應(yīng)成為高等教育研究中的最核心和最根本的問題之一。
本書以大學(xué)教師群體為研究對象，以維特根斯坦的“家族類似”理論分析框架和馬克斯·韋伯的“理想類型”理論構(gòu)建方式為研究路徑，以歷史研究方法中的歷史考據(jù)法為主要研究方法。通過研究學(xué)術(shù)職業(yè)的角色形成、組織基礎(chǔ)、存在形態(tài)、運(yùn)行方式及這些要素之間的關(guān)系，探尋蘊(yùn)藏在其中的學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展本質(zhì)的、穩(wěn)定性的東西，歸納概括出學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在邏輯。在此基礎(chǔ)上，分析和審視了20世紀(jì)七八十年代以來的國外學(xué)術(shù)職業(yè)變革中的產(chǎn)業(yè)邏輯和1949年以來我國學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展的邏輯特征，并以學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展內(nèi)在邏輯的視角對中國學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展的路徑選擇進(jìn)行了思考。
全書共分七章，首先，從理論上界定了學(xué)術(shù)職業(yè)的概念及其本質(zhì)屬性，為學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展內(nèi)在邏輯研究的展開奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；然后，在學(xué)術(shù)職業(yè)千年的發(fā)展中探尋并明晰學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在邏輯，建構(gòu)了學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展內(nèi)在邏輯的整體框架。在研究過程中，并不是預(yù)先抽象出一個(gè)學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在邏輯框架，而是沿著學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展的歷史路線一步一步探尋，運(yùn)用在探尋過程中得到的材料去建構(gòu)學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展內(nèi)在邏輯的整體框架，得出了一些具有一定創(chuàng)新意義的有價(jià)值的結(jié)論。
本書可作為教育學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)和社會(huì)學(xué)等學(xué)科的有關(guān)專家學(xué)者及師生參考用書。同時(shí)，對那些對大學(xué)教師研究、大學(xué)知識生產(chǎn)與管理研究、大學(xué)組織特性研究感興趣的學(xué)者，也具有參考價(jià)值。

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