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圖書簡介

在上一期，即《中國基礎(chǔ)教育改革報告：區(qū)域研究2007》的代發(fā)刊詞中，我們闡明了本集刊的編輯理想，在于呈現(xiàn)當(dāng)代中國區(qū)域性基礎(chǔ)教育改革之獨特而豐富的價值，并試圖以研究的力量，與當(dāng)代中國區(qū)域性基礎(chǔ)教育改革實踐為伴，相依相存，相互構(gòu)建。所刊載的13篇報告和文章，記錄了我國東、中、西部地區(qū)研究者以均衡、公平理念為追求推進素質(zhì)教育的變革思路和探索歷程。本期奉獻給讀者的區(qū)域基礎(chǔ)教育改革研究近況，仍然覆蓋東、中、西三個梯度。
第一組文章由今年5月在昆明召開的“社會轉(zhuǎn)型時期我國貧困民族地區(qū)農(nóng)村教育改革的理論與實踐”會議上的三個報告和一個總結(jié)發(fā)言構(gòu)成，反映了基于教育學(xué)立場對我國民族地區(qū)文化與教育問題的深切關(guān)照。
第二組文章來自江蘇常州，濃縮地反映了區(qū)域?qū)用嫱七M“新基礎(chǔ)教育”學(xué)校變革成果、學(xué)校層面嘗試轉(zhuǎn)型性變革的兩年探索過程與經(jīng)驗。這一組的最后，也有專稿評述“新基礎(chǔ)教育”學(xué)校變革的研究者與實踐者，在迎接復(fù)雜性挑戰(zhàn)過程中的思維品質(zhì)的提升歷程。鐘樓區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、校長和教師們認(rèn)定基礎(chǔ)教育發(fā)展的新方向，在學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展和區(qū)域教育生態(tài)優(yōu)化上付出的艱辛努力和不竭創(chuàng)意，相信會給我們帶來更多的感動。
第三組文章則推出我國中部地區(qū)在學(xué)校層面開展的以多維學(xué)習(xí)和校本課程開發(fā)為主題的變革實踐，反映了理論工作者與一線校長和教師長期合作過程中形成的默契配合、有效互動及同生共長。
最后一組文章是對海內(nèi)外學(xué)校變革實踐的理論評述。既有從一種新的視角對我國學(xué)校變革中通過校際合作推進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的梳理、概括和評述，又有對西方學(xué)校變革和香港優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)展計劃的回溯性介紹與評論。這些，也是我們在學(xué)校變革與素質(zhì)教育區(qū)域推進中更新實踐和發(fā)展理論的頗有參考價值的思想資源。
目錄
本集絮語
從教育學(xué)立場審思我國民族文化與教育——在“社會轉(zhuǎn)型時期我國貧困民族地區(qū)農(nóng)村教育改革理論與實踐”研討會上的總結(jié)發(fā)言
中國西部少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟文化類型與初中地方性校本課程建構(gòu)
中國西北多元文化教育與民族地區(qū)地方課程開發(fā)研究
依托學(xué)校建立貧困民族農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心的實踐探索——以云南省尋甸縣六哨鄉(xiāng)、聯(lián)合鄉(xiāng)為個案
素質(zhì)教育區(qū)域推進中的學(xué)校轉(zhuǎn)型性變革
在實踐中追求真實的生命成長——“新基礎(chǔ)教育”聯(lián)系學(xué)校研究工作階段總結(jié)
學(xué)校變革喚醒人的生命自覺——“新基礎(chǔ)教育”聯(lián)系學(xué)校研究工作階段總結(jié)
常州市“新基礎(chǔ)教育”聯(lián)系校的管理變革與領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展
研究案例：在學(xué)校管理與班級建設(shè)中尋求突破
在迎接復(fù)雜性的挑戰(zhàn)中實現(xiàn)發(fā)展——復(fù)雜性研究視角下的“新基礎(chǔ)教育”學(xué)校變革實踐
多維學(xué)習(xí)的區(qū)域協(xié)作研究
學(xué)校層面的課程決定與生成策略試探——以湖北省兩所實驗小學(xué)的學(xué)校課程開發(fā)為例
校際合作：基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的創(chuàng)新模式
當(dāng)代西方學(xué)者的學(xué)校變革理論評述
英國學(xué)校改進研究及其在香港的本土化

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