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圖書簡介

本書是針對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》這一新的課程、新的教材、新的教學實施后，從學生視角所作的研究。說它是新的課程，是因為它是根據(jù)中央關于思想政治理論課改革的精神由原來的“思想道德修養(yǎng)”和“法律基礎”兩門課程合并而成，這種合并使它具有了新質(zhì)。這種新質(zhì)就是，它以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以人生觀、價值觀、道德觀、法制觀教育為主線，綜合運用相關學科知識，并依據(jù)當代大學生成長的基本規(guī)律，教育引導其提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的一門重要的必修課程。說它是新的教材，是因為它是集中全國該領域一流專家，數(shù)易其稿，并經(jīng)中央領導同志集體審閱，形成現(xiàn)在由緒論、三個主題部分（共8章）和結(jié)束語等內(nèi)容組成的體系。這一教材體系具有鮮明的政治性和思想性，較強的理論性和系統(tǒng)性，突出的創(chuàng)新性和綜合性。
目錄
前言
第一章　緒論
　一、問題的提出
　二、本課題的研究現(xiàn)狀
　三、本課題研究的意義
　四、本課題研究內(nèi)涵與外延
　五、本課題的研究方法
第二章　本課題研究的若干理論問題探討
　第一節(jié)　高等學校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道
　　一、思想政治教育是大學生教育的首要環(huán)節(jié)　
　　二、思想政治理論課作為思想政治教育主渠道的依據(jù)
　　三、思想政治理論課作為思想政治教育主渠道的豐富內(nèi)涵
　　四、思想政治理論課在大學生思想政治教育中的功能作用
　　五、創(chuàng)新是發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用的動力
　第二節(jié)　思想政治理論課程體系發(fā)展的梳理
　　一、l949年至“文革”前：思想政治理論課在探索中發(fā)展
　　二、“文革”以后：思想政治理論課程走上健康發(fā)展道路
　　三、高校思想道德修養(yǎng)課程設置的歷史軌跡
　第三節(jié)　 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程性質(zhì)、體系、特點
　　一、《基礎》課的性質(zhì)
　　二、《基礎》課的內(nèi)容和體系
　　三、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課的特點
　第四節(jié)　 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程內(nèi)容進大學生頭腦的規(guī)律性特點
　　一、全面提高教師素質(zhì)是促進《基礎》課程內(nèi)容進大學生頭腦的關鍵
　　二、提高學生的學習積極性是促進《基礎》課程內(nèi)容進大學生頭腦的基礎
　　三、教學內(nèi)容的“三貼進”是促進《基礎》課程內(nèi)容進大學生頭腦的中心環(huán)節(jié)　
　　四、改革教學方法和手段是促進課程內(nèi)容進大學生頭腦的重要途徑
　第五節(jié)　用研究性教學幫助樹立大學生社會主義核心價值理念
　　一、研究性教學內(nèi)涵
　　二、研究性教學的萌芽與緣起
　　三、本課題對研究性教學的探索
第三章 大學新生理想、信念的類型、特點、相互關系實證分析
第四章 大學新生波浪式進步組入學后的往事追憶、各種不適、思想矛盾
第五章 大學新生波浪式組在思想行為方面的進步
第六章 大學新生迂回進步組對逆境、愛情、道德等的認識
第七章 127名大學生理想信念的特點與轉(zhuǎn)化
第八章 127名大學生世界觀、人生觀、價值觀的進步與確立
第九章 127名大學生愛國主義情懷培養(yǎng)
第十章 轉(zhuǎn)變途徑：課程主打、教學主導、其他因素輔助、自我反思根本
結(jié)論
參考文獻
后記

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