考研網(wǎng) » 考試圖書(shū) » 教育理論/教育主 » 學(xué)術(shù)生態(tài)治理：研究型大學(xué)教師激勵(lì)機(jī)制探索 » 全部考試圖書(shū)分類(lèi)

圖書(shū)簡(jiǎn)介

論文立足于信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的機(jī)制設(shè)計(jì)理論、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的工資理論和管理學(xué)的組織理論，通過(guò)模型研究、比較研究和案例研究等方法，分析了研究型大學(xué)教師應(yīng)采用的工資制度、崗位聘任標(biāo)準(zhǔn)以及影響大學(xué)教師行為的其他各種因素，如學(xué)術(shù)委員會(huì)的治理等。
論文首先描述了國(guó)內(nèi)外學(xué)者有關(guān)研究型大學(xué)教師工資制度、人事制度以及學(xué)術(shù)委員會(huì)治理等方面的相關(guān)研究，發(fā)現(xiàn)以往的研究對(duì)于大學(xué)教師為何采用某種特定的工資制度、人事制度等所做的理論分析存在不足。有鑒于此，作者著重對(duì)大學(xué)教師工資制度、人事制度設(shè)計(jì)以及學(xué)術(shù)委員會(huì)治理等方面進(jìn)行理論探索。
隨后，論文立足于組織理論和激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)理論，建構(gòu)了社會(huì)類(lèi)組織和研究型大學(xué)教師激勵(lì)機(jī)制的基本框架，指出了工資制度設(shè)計(jì)中應(yīng)綜合考慮激勵(lì)強(qiáng)度、風(fēng)險(xiǎn)、平衡性和可測(cè)量性等要素，闡述了理想的工資制度應(yīng)對(duì)增加激勵(lì)強(qiáng)度和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行折中，以及對(duì)提升激勵(lì)強(qiáng)度和保證各項(xiàng)任務(wù)或同一任務(wù)不同維度之間的平衡性進(jìn)行折中的基本原理。論文還指出，人事制度設(shè)計(jì)中試用期限和聘用制度的選擇取決于發(fā)生測(cè)量錯(cuò)誤的可能性和候選人的能力分布；篩選制度和晉升制度的選擇取決于組織對(duì)選拔過(guò)程中可能發(fā)生的“拒真錯(cuò)誤”和“存?zhèn)五e(cuò)誤”的容忍能力；理想的人事制度是用最小的成本在能力較強(qiáng)的候選人群中實(shí)施合理的篩選并留住最合適的人才。
論文分析了研究型大學(xué)教師的兩項(xiàng)主要工作——教學(xué)和研究在風(fēng)險(xiǎn)、平衡性和可測(cè)量性等方面的特點(diǎn)以及兩者之間的關(guān)系。教學(xué)是一項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)很小的工作，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)屬于內(nèi)部評(píng)價(jià)、主觀評(píng)價(jià)和當(dāng)期評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能性相對(duì)較小，教學(xué)能力分布具有負(fù)向偏移的特點(diǎn)；研究是一項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)較大的工作，借助于學(xué)術(shù)期刊等級(jí)和被引用頻率對(duì)研究成果進(jìn)行的評(píng)價(jià)屬于外部評(píng)價(jià)、主觀評(píng)價(jià)和延期評(píng)價(jià)，研究評(píng)價(jià)發(fā)生錯(cuò)誤的可能性較大，研究能力的分布具有正向偏移的特點(diǎn)。研究能力和教學(xué)技能之間的邊際成本相互獨(dú)立，研究的邊際收益大于教學(xué)的邊際收益，即對(duì)研究和教學(xué)進(jìn)行相同的投入，研究的產(chǎn)出對(duì)大學(xué)教師更有價(jià)值。
根據(jù)這些分析，論文得出了一些有關(guān)研究型大學(xué)教師激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)的基本原理。即對(duì)教學(xué)和科研的報(bào)酬進(jìn)行區(qū)分；教學(xué)應(yīng)采用崗位工資制和計(jì)件工資制相結(jié)合的工資制度；科研則只采用崗位工資制；對(duì)在研究方面有突出貢獻(xiàn)的教師應(yīng)給予一次性獎(jiǎng)勵(lì)；工資應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科差異；大學(xué)教師的選拔和晉升應(yīng)主要依靠外部勞動(dòng)力市場(chǎng)；對(duì)初聘的教學(xué)型教師可設(shè)置較短觀察期，研究型教師可設(shè)置較長(zhǎng)的觀察期；對(duì)經(jīng)觀察后確認(rèn)能夠勝任工作的研究型教師應(yīng)與其鑒定時(shí)間較長(zhǎng)的任期合同或終身雇傭，教學(xué)型教師則可采用短期合同制；對(duì)所有的大學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)采用非升即走的篩選制度和晉升制度；應(yīng)禁止大學(xué)教師在校外的營(yíng)利性兼職活動(dòng)或?qū)ζ浼媛毣顒?dòng)進(jìn)行時(shí)間限制等。此外，論文還對(duì)其他影響大學(xué)教師行為的內(nèi)部和外部因素進(jìn)行了分析。
最后，論文描述了國(guó)外研究型大學(xué)教師人事制度和工資制度及其變革趨勢(shì)；回顧了解放后特別是改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)內(nèi)研究型大學(xué)教師人事制度和工資制度變革的歷史；然后以一所大學(xué)為案例，根據(jù)前面提出的理論對(duì)該校在人事和工資制度改革中出現(xiàn)的一些具體問(wèn)題進(jìn)行了分析。在此基礎(chǔ)上，提出了研究型大學(xué)教師激勵(lì)機(jī)制改革的16條建議。
目錄
喬錦忠，1g72年10月出生，山西省平遙縣人。先后在山西大學(xué)教育系、北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院和經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)習(xí)，獲教育管理學(xué)學(xué)士、高等教育學(xué)碩士、管理學(xué)博士。現(xiàn)為北京師范大學(xué)教育學(xué)院教育經(jīng)濟(jì)與管理系講師、碩士生導(dǎo)師，兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)分會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)。

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