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圖書(shū)簡(jiǎn)介

本書(shū)是建立在多年的實(shí)踐與研究基礎(chǔ)之上的。當(dāng)前的學(xué)前教育改革，強(qiáng)調(diào)將教育內(nèi)容與真實(shí)生活場(chǎng)景緊密結(jié)合起來(lái)，在教育活動(dòng)中改變傳統(tǒng)的授受式的師生關(guān)系，建立促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)健康發(fā)展與教師指導(dǎo)相結(jié)合的新型的師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)教師與幼兒之間的相互尊重、合作、互動(dòng)等。但任何一種教育活動(dòng)的改革都不可能脫離幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。因此從幼兒的實(shí)際出發(fā)，了解與把握幼兒成長(zhǎng)的特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，是提高學(xué)前教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。中國(guó)福利會(huì)學(xué)前教育的教師在自身的教育實(shí)踐中，研究梳理了幼兒在數(shù)學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)探索、生活、運(yùn)動(dòng)等多個(gè)領(lǐng)域的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的集體教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)特別是多種多樣的游戲來(lái)支持和幫助幼兒的健康發(fā)展，這些都是難能可貴的。
在學(xué)前教育改革的過(guò)程中，教師是改革的主導(dǎo)力量。要充分調(diào)動(dòng)教師參與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與改革的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。教師不僅可以發(fā)揮自身的潛力進(jìn)行課程教學(xué)和其他多種形式的教育活動(dòng)，同時(shí)教師的個(gè)人實(shí)踐和創(chuàng)造還將賦予學(xué)前教育教學(xué)改革新的內(nèi)涵。就如同對(duì)于同一部作品，在不同導(dǎo)演的駕馭下，都有可能使作品擁有新的特點(diǎn)和活力，導(dǎo)演通過(guò)自我的理解、實(shí)踐，構(gòu)思場(chǎng)景、情節(jié)，體現(xiàn)作品的內(nèi)涵和意義，使作品中的角色更加鮮活和富有個(gè)性與創(chuàng)意。
《中國(guó)福利會(huì)學(xué)前教育課程》的設(shè)計(jì)是個(gè)基礎(chǔ)性的工作，也是我國(guó)學(xué)前教育教學(xué)改革的一種模式和探索，對(duì)幫助教師了解學(xué)前教育發(fā)展的基本要求以及幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，將發(fā)揮積極的作用。我相信，通過(guò)我國(guó)廣大學(xué)前教育工作者的實(shí)踐、研究和相互交流，必將迎來(lái)我國(guó)學(xué)前教育新的發(fā)展和提高，為促進(jìn)我國(guó)兒童生動(dòng)活潑的全面發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。
目錄
托班
　目標(biāo)、內(nèi)容和要求
　獨(dú)立生活
　　寶寶愛(ài)喝水
　　讓我自己吃
　　小手洗干凈
　　我會(huì)上廁所
　　自己來(lái)打扮
　　我把玩具送回家
　集體生活
　　打招呼
　　我的教室真干凈
　　我會(huì)仔細(xì)聽(tīng)
　　我能“乖乖”睡
小班
　目標(biāo)、內(nèi)容和要求
　獨(dú)立生活
　　與紙巾寶寶做朋友
　　漱口“咕嚕�！�
　　寶寶來(lái)洗臉
　　喝水真快樂(lè)
　　吃飯本領(lǐng)大
　　睡個(gè)好覺(jué)
　　我的手兒巧
　　有趣的身體
　　我會(huì)更健康
　　危險(xiǎn)知多少
　　請(qǐng)你幫助我
　　冬天不怕冷
　集體生活
　　高高興興上幼兒園
　　我會(huì)對(duì)人有禮貌
　　你的和我的
　　我愛(ài)自助餐
　　我的圖書(shū)朋友
　　環(huán)境小衛(wèi)士
中班
　目標(biāo)、內(nèi)容和要求
　獨(dú)立生活
　　刷牙本領(lǐng)大
　　吃得好開(kāi)心
　　學(xué)習(xí)使用筷子
　　我不挑食
　　入睡好習(xí)慣
　　保護(hù)自己
　……
大班

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