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圖書簡介

　　本書從教學設計的一般原理切入，通過化學教學設計的策略與模式的展開，給出化學課堂教學過程設計及其案例，為成功的課堂教學奠定基礎。本書以較大的篇幅從化學教師課堂教學所需要的口語技能，體態(tài)語技能和書面語技能的設計、實踐、對策、評價人手，深入淺出地對化學課堂教學過程必備的導入新課、提問技能、課堂調(diào)控、實驗演示與結束課技能做了重點闡述。從使用者易學易用的角度出發(fā)，注重原理與實例相結合，并配有測量與評價量表以及一定量的實踐練習。
　　本書可作為在職中學化學教師繼續(xù)教育和年輕化學教師職前培訓的教材，也可供相關專業(yè)的研究生學習和參考。

目錄

緒論——基礎教育新理念與化學教學發(fā)展
參考文獻
第1章　化學教學設計
1.1　一般教學設計
1.1.1　教學設計的產(chǎn)生與發(fā)展
1.1.2　教學設計的特點與內(nèi)涵
1.1.3　教學設計的理論
1.1.4　教學設計的策略與模式
1.1.5　教學設計詞義辨
1.2　化學教學設計概論
1.2.1　化學教學設計的涵義
1.2.2　化學教學設計的依據(jù)和程序
1.3　化學教學設計的模式
1.3.1　化學教學過程設計模式
1.3.2　化學目標教學設計模式
1.3.3　基于探究的教學設計模式
1.3.4　接受學習教學設計模式
1.4　化學課堂教學過程設計
1.4.1　教學設計與傳統(tǒng)備課辨
1.4.2　各基本領域的教學設計
1.4.3　課時教學設計
1.4.4　課時教學設計與組織評價量表
練習題
參考文獻
第2章　課堂教學中的口語技能
2.1　教學口語技能及其分類
2.1.1　教學語言與教學口語技能
2.1.2　化學教學口語的特點
2.1.3　教學口語的構成及分類
2.2　教學口語技能設計
　　2.2.1　對教學口語技能的要求
2.2.2　教學口語技能的設計
2.3　教學口語技能實踐
2.3.1　課堂教學口語技能的運用原則
2.3.2　課堂教學情境中口語技能實踐
2.4　教學口語技能實踐中常見問題與對策
2.4.1　教學口語常見問題概說
2.4.2　教學口語常見問題及對策
2.5　教學口語的藝術境界
2.5.1　化學教師的口語藝術性表現(xiàn)
2.5.2　提高化學教學口語水平的兩點思考
2.6　課堂教學口語技能評價
2.6.1　教學口語評價量表
2.6.2　教學口語技能實踐
練習題
參考文獻
第3章　課堂教學中的體態(tài)語技能
3.1　體態(tài)語及其分類
3.1.1　體態(tài)語的定義
3.1.2　體態(tài)語的分類
3.1.3　體態(tài)語的特點
3.1.4　教學體態(tài)語言的作用
3.2　課堂教學中體態(tài)語技能設計
3.2.1　目光語技能設計
3.2.2　表情語設計
3.2.3　手勢語設計
3.2.4　身勢語設計
3.2.5　服飾語設計
3.2.6　距離語設計
3.3　課堂教學中的體態(tài)語實踐
3.3.1　課堂教學體態(tài)語技能實踐原則
3.3.2　課堂教學各環(huán)節(jié)的體態(tài)語技能實踐
3.4　體態(tài)語技能中常見問題與對策
3.4.1　消極表情語
3.4.2　消極目光語
　　……
第4章　課堂教學中的書面語技能　
第5章　課堂教學中的導入新課技能　
第6章　課堂教學中的提問技能　
第7章　課堂教學中的調(diào)控技能　
第8章　課堂教學中的化學實驗操作技能　
第9章　課堂教學中的結束課技能
后記

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