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圖書簡介

     如何解決這些難題從而應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)？江漢大學(xué)思想政治理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)以增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性為中心，積極探索思想政治理論課的教學(xué)改革與理論創(chuàng)新。李臘生、龔萱、閔杰等編著的《高校思想政治理論課實(shí)效性研究》從課堂教學(xué)與思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性、實(shí)踐環(huán)節(jié)與思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性、考試方式與思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性、師資隊(duì)伍與思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代與思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性、全員育人與思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性、教育對(duì)象與思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性、環(huán)境因素與思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性等方面多維度、多視角地進(jìn)行了增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的理論探索。該書內(nèi)容全面而具體；理論與實(shí)踐相結(jié)合，既有創(chuàng)新的理性認(rèn)識(shí)，又有豐富的實(shí)踐探討，值得一讀。

目錄

第一章  課堂教學(xué)與思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性
  一、思想政治理論課課堂教學(xué)實(shí)效性的制約因素
  二、增強(qiáng)思想政治理論課課堂教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策
  三、課堂教學(xué)實(shí)效性的改革與創(chuàng)新
第二章  實(shí)踐環(huán)節(jié)與思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性
  一、正確理解實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵
  二、實(shí)踐教學(xué)的特性與定位
  三、增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的關(guān)系分析
  四、創(chuàng)新思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的基本思路
第三章  考試方式與思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性
  一、考試與教學(xué)過程的關(guān)系
  二、思想政治理論課考試方式改革是素質(zhì)教育的必然要求
  三、思想政治理論課考試方式改革現(xiàn)狀
  四、努力創(chuàng)新思想政治理論課考試方式方法
  五、考試方式改革案例分析
第四章  師資隊(duì)伍與思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性
  一、教師的地位與作用
  二、提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵在教師
  三、思想政治理論課教師教學(xué)學(xué)生滿意度調(diào)查分析
  四、加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性
  五、加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)模式
第五章  網(wǎng)絡(luò)資源與思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性
  一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代必須注重網(wǎng)絡(luò)與思想政治理論課相聯(lián)系
  二、網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給思想政治理論課帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
  三、影響網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)效性的因素分析
  四、依托網(wǎng)絡(luò)提升思想政治理論課實(shí)效性的對(duì)策
第六章  全員育人與思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性
  一、全員育人的內(nèi)涵與現(xiàn)狀
  二、思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性需要良好的全員育人環(huán)境
  三、構(gòu)建全員育人新格局
第七章  影響思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的學(xué)生因素
  一、自由、選擇的概念界定及其研究意義
  二、學(xué)生在思想政治理論課中自由選擇的意義及其面臨的挑戰(zhàn)
  三、學(xué)生在思想政治理論課中自由選擇的價(jià)值建構(gòu)
  四、學(xué)生在思想政治理論課中自由選擇的機(jī)制建構(gòu)
  五、學(xué)生在思想政治理論課中自由選擇的遞進(jìn)式要求
第八章  影響思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的非教學(xué)因素
  一、“90后”個(gè)性心理特征對(duì)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的影響
  二、情感對(duì)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的影響
  三、社會(huì)文化中的流行取向?qū)λ枷胝�治理論課教學(xué)實(shí)效性的影響
  四、大學(xué)教育理念對(duì)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的影響
后記

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