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圖書簡介

　　本書的目的就是為老師們探討初中數(shù)學新課程的教學方法搭建一個平臺，幫助每位教師在自主探索中，吸納有價值的教學方法，同時建構(gòu)自己的“教學方法”�！敖虒W有法，但無定法，貴在得法”，這話道出了教學方法的真諦。教學方法不是公式，討論教學方法，編寫教學方法的教材，不是列舉標準答案、堆砌各種定規(guī)定法。以新課程理念為指導，我們在努力追求這樣一本教學法的教材：1.對話式。通過與學習者對話與交流，召喚學習者的投人，使其敞開心扉，使教材具有“召喚力”。2.開放式。不只是靜靜地“站在遠處”等候著學習者靠近，而是主動“走向”學習者、“親近”學習者，為學習者進入內(nèi)容并與內(nèi)容對話鋪設(shè)多樣的路徑，使學習內(nèi)容與學習者的對話在不知不覺中進行，形成教材的一種“卷入”能力。3.情境性。設(shè)計具有引導性和開放性的教學場景、問題情境，將知識、方法納入到一定的“情境”之中，形成生態(tài)式設(shè)計，在教材與學習者之間建立平等的、相互包容、相互激發(fā)的關(guān)系�！缎抡n程學科實用教學法:初中數(shù)學新課程教學法》試圖為新課程下初中數(shù)學教師的繼續(xù)教育提供學習、思考的素材。

目錄

第一章 數(shù)學課程的理念與目標
　第一節(jié) 數(shù)學課程的理念
　第二節(jié) 數(shù)學課程的價值、定位與目標
第二章 數(shù)學課程標準與教學大綱比較
　第一節(jié) 《標準》與《大綱》的理念比較
　第二節(jié) 《標準》與《大綱》的結(jié)構(gòu)體系比較
　第三節(jié) 《標準》與《大綱》的目標比較
　第四節(jié) 《標準》與《大綱》的內(nèi)容比較
　第五節(jié) 《標準》與《大綱》的實施建議的比較
第三章 初中數(shù)學新課程的教學內(nèi)容
　第一節(jié) 初中數(shù)學教學內(nèi)容的價值取向
　第二節(jié) 初中數(shù)學教學內(nèi)容的構(gòu)成與解析
　第三節(jié) 初中數(shù)學教學內(nèi)容的組織特點與呈現(xiàn)方式
第四章 初中數(shù)學新課程的教學設(shè)計
　第一節(jié) 教學設(shè)計概述
　第二節(jié) 新課程教學設(shè)計的基本要求
　第三節(jié) 初中數(shù)學新課程教學設(shè)計的基本內(nèi)容與方法
第五章 “數(shù)與代數(shù)”的教學實施
　第一節(jié) “數(shù)與代數(shù)”教學的原則
　第二節(jié) “數(shù)與代數(shù)”的教學案例及其評析
　第三節(jié) “數(shù)與代數(shù)”教學中的幾個問題討論
第六章 “空間與圖形”的教學實施
　第一節(jié) “空間與圖形”教學的基本原則
　第二節(jié) “空間與圖形”教學實施的案例及其評析
　第三節(jié) “空間與圖形”教學中有關(guān)問題的討論
第七章 “統(tǒng)計與概率”的教學實施
　第一節(jié) “統(tǒng)計與概率”教學實施中應(yīng)注意的幾個問題
　第二節(jié) “統(tǒng)計與概率”的教學案例及其評析
　第三節(jié) “統(tǒng)計與概率”教學中幾個重要問題的探討
第八章 “課題學習”的教學實施
　第一節(jié) “課題學習”的意義與特點
　第二節(jié) “課題學習”教學內(nèi)容的設(shè)計
　第三節(jié) “課題學習”的實施
　第四節(jié) “課題學習”的教學示例
第九章 初中數(shù)學新課程教學評價
　第一節(jié) 初中數(shù)學新課程教學評價的基本理念
　第二節(jié) 初中數(shù)學新課程學習評價方式的探索
　第三節(jié) 初中數(shù)學新課程學習評價案例分析
　第四節(jié) 初中數(shù)學新課程對教師的教學評價
后記

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