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圖書簡介

新課程帶來了理念的更新、教學(xué)手段的變革，形成了教學(xué)方法的多樣性與教學(xué)評價標準的豐富性。然而，要真正促成這些方面的有效變革，需要對教師的教學(xué)行為提出新的要求。新課程在理念、實踐上都顯現(xiàn)于廣大教師的課堂教學(xué)行為中，也只有通過研究教師的課堂教學(xué)行為，才能真正地實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，促進教師、學(xué)生與新課程共同成長與發(fā)展。
基于這種認識，編者在認識物理學(xué)科特性的基礎(chǔ)上，提出了物理教師教學(xué)行為的概念、內(nèi)涵。從理論與實踐兩個層面分析了物理教師教學(xué)行為的具體內(nèi)容，進而提出對物理教師教學(xué)行為發(fā)展的再思考。
目錄
序
第一章　教學(xué)行為概述
　第一節(jié)　教師行為研究的歷史發(fā)展
　第二節(jié)　教學(xué)行為概念、特征與分類
　第三節(jié)　教學(xué)行為研究的意義
第二章　新課程下的物理教學(xué)行為
　第一節(jié)　物理學(xué)與物理教學(xué)行為
　第二節(jié)　新課程下的物理教學(xué)行為
第三章　教師教學(xué)行為發(fā)展
　第一節(jié)　教師教學(xué)行為發(fā)展的多學(xué)科視角
　第二節(jié)　教師教學(xué)行為發(fā)展的影響因素
　第三節(jié)　教師教學(xué)行為的發(fā)展
第四章　物理教師教學(xué)行為評價
　第一節(jié)　物理教師教學(xué)行為評價的功能與意義
　第二節(jié)　物理教師教學(xué)行為評價的思想來源
　第三節(jié)　物理教師教學(xué)行為評價的現(xiàn)狀
　第四節(jié)　物理教師教學(xué)行為評價體系的初步設(shè)想
第五章　科學(xué)本質(zhì)教學(xué)行為研究
　第一節(jié)　科學(xué)本質(zhì)教學(xué)
　第二節(jié)　科學(xué)本質(zhì)教學(xué)行為
第六章　物理實驗教學(xué)中的教師教學(xué)行為
　第一節(jié)　物理實驗教學(xué)中的教學(xué)基本論述
　第二節(jié)　演示實驗教學(xué)行為要求及案例
　第三節(jié)　學(xué)生實驗教學(xué)行為要求及案例
　第四節(jié)　課外實驗教學(xué)行為要求及案例
第七章　跨學(xué)科主題教學(xué)行為研究
　第一節(jié)　跨學(xué)科主題教學(xué)
　第二節(jié)　跨學(xué)科主題教學(xué)中的教師教學(xué)行為
　第三節(jié)　“LASIK”主題教學(xué)中的教師教學(xué)行為分析
第八章　物理學(xué)案教學(xué)中的教學(xué)行為分析
　第一節(jié)　學(xué)案教學(xué)的基本內(nèi)容
　第二節(jié)　物理學(xué)案教學(xué)中的教師行為分析
　第三節(jié)　基于學(xué)案案例的教學(xué)行為分析
第九章　物理教師教學(xué)行為的反思
　第一節(jié)　反思之一：促進物理教師教學(xué)行為發(fā)展的措商
　第二節(jié)　反思之二：物理教師教學(xué)行為研究的反思
后記

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