考研網(wǎng) » 考試圖書(shū) » 教師成長(zhǎng)/教師內(nèi) » 歸因與教師績(jī)效評(píng)估——基于內(nèi)隱的視角 » 全部考試圖書(shū)分類(lèi)

圖書(shū)簡(jiǎn)介

　　20世紀(jì)50年代，利用閾下知覺(jué)刺激消費(fèi)者消費(fèi)行為的研究引起了人們很大轟動(dòng)。當(dāng)時(shí)在美國(guó)有過(guò)這樣的報(bào)道，廣告商向消費(fèi)者閃現(xiàn)處于閾下知覺(jué)水平的廣告信息，而消費(fèi)者并沒(méi)有意識(shí)到已經(jīng)接受了這些信息，但結(jié)果證明這些沒(méi)有意識(shí)到的信息影響了之后消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)行為。這種閾下廣告的有效性是在新澤西州電影放映中發(fā)現(xiàn)的，屏幕中閃過(guò)了爆米花和可口可樂(lè)的廣告，廣告閃過(guò)的速度之快，使人們并沒(méi)有意識(shí)到自己已經(jīng)看到了它們，即被試對(duì)廣告的感知處于一種閾下知覺(jué)水平。但是，這種沒(méi)有意識(shí)到的廣告卻產(chǎn)生了驚人的效果，在6周的實(shí)驗(yàn)期間，爆米花銷(xiāo)量提高了57％，可口可樂(lè)銷(xiāo)量提高了18％。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果雖然受到其他一些實(shí)驗(yàn)者沒(méi)有控制或無(wú)法控制的因素的干擾，但仍可以基本說(shuō)明人的心理活動(dòng)存在著能夠影響人類(lèi)的行為的無(wú)意識(shí)的成分。
目錄
緒論
第一章 歸因的基本理論及應(yīng)用
　第一節(jié) 歸因的基本理論
　　一 海德的通俗心理學(xué)
　　二 瓊斯和戴維斯的相應(yīng)推論理論
　　三 凱利的歸因三維理論
　　四 韋納的自我歸因理論
　　五 羅特的控制源理論
　　六 歸因理論的評(píng)價(jià)與發(fā)展
　第二節(jié) 歸因偏差
　　一 基本歸因偏差
　　二 自我服務(wù)歸因偏差
　　三 虛假一致性歸因偏差
　　四 行動(dòng)者一觀察者歸因偏差
　第三節(jié) 歸因的應(yīng)用研究
　　一 歸因與情緒
　　二 歸因與自我效能
　　三 歸因與幸福感
　　小結(jié)
第二章 歸因與績(jī)效評(píng)估
　第一節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)者一員工交互作用的歸因過(guò)程模型
　　一 領(lǐng)導(dǎo)者一員工交互作用的歸因過(guò)程模型
　　二 相關(guān)的理論假設(shè)
　第二節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)低工作績(jī)效的反應(yīng)模型
　　一 領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)低工作績(jī)效的反應(yīng)模型
　　二 相關(guān)的理論假設(shè)
　第三節(jié) 米切爾的其他相關(guān)研究
　　一 印象管理研究
　　二 群體低工作績(jī)效研究
　　三 米切爾理論的擴(kuò)展
　　四 與歸因和低工作績(jī)效有關(guān)的其他研究
　小結(jié)
第三章 外顯歸因與教師工作績(jī)效評(píng)估
　第一節(jié) 績(jī)效評(píng)估及教師績(jī)效評(píng)估研究現(xiàn)狀
　　一 績(jī)效及績(jī)效評(píng)估研究現(xiàn)狀
　　二 教師工作績(jī)效評(píng)估研究現(xiàn)狀
　第二節(jié) 教師工作績(jī)效評(píng)估現(xiàn)狀訪談
　　一 訪談的基本內(nèi)容
　　二 教師工作績(jī)效評(píng)估現(xiàn)狀
　第三節(jié) 外顯因素與教師低工作績(jī)效評(píng)估
　　一　外顯因素影響低工作績(jī)效歸因和評(píng)估的研究構(gòu)思
　　二 五個(gè)影響因素的作用
　　三 歸因?qū)Φ凸ぷ骺?jī)效評(píng)估的中介影響作用
　　小結(jié)
第四章 內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知對(duì)歸因研究的啟示
　第一節(jié) 內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知理論
　　一 內(nèi)隱態(tài)度研究
　　二 內(nèi)隱自尊研究
　　三 內(nèi)隱社會(huì)印象和內(nèi)隱刻板印象
　　四 自發(fā)特質(zhì)推理和自發(fā)原因推理
　　五 內(nèi)隱人格理論
　第二節(jié) 內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知的測(cè)量方法
　　一 投射測(cè)驗(yàn)
　　二 啟動(dòng)測(cè)驗(yàn)
　　三 內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)
　第三節(jié) 社會(huì)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的研究現(xiàn)狀
　第四節(jié) 內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知對(duì)歸因研究的啟示
　小結(jié)
第五章 歸因的新視角——內(nèi)隱歸因
　第一節(jié) 歸因產(chǎn)生過(guò)程的自發(fā)性研究
　　一 歸因產(chǎn)生的自發(fā)性研究
　　二 歸因?qū)Φ凸ぷ骺?jī)效評(píng)估的影響
　第二節(jié) 歸因作用過(guò)程的內(nèi)隱性——內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)
　　一 內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路
　　二 歸因作用過(guò)程的內(nèi)隱性
　　三 基于內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)的歸因過(guò)程分析
　　小結(jié)
第六章 歸因的新視角——內(nèi)隱歸因Ⅱ
　第一節(jié) 研究方法的效度
　　一 閾上啟動(dòng)方法的效度研究歷史
　　二 閾上啟動(dòng)方法與投射方法的結(jié)合使用
　　三 研究方法的效度
　第二節(jié) 歸因作用過(guò)程的內(nèi)隱性——閾上啟動(dòng)方法和投射方法
　　一 閾上啟動(dòng)方法和投射方法的設(shè)計(jì)思路
　　二 歸因作用過(guò)程的內(nèi)隱性
　　三 基于閾上啟動(dòng)方法和投射方法的歸因過(guò)程分析
　　小結(jié)
第七章 內(nèi)隱歸因與教師低工作績(jī)效評(píng)估
　第一節(jié) 績(jī)效歸因的過(guò)程及內(nèi)隱績(jī)效歸因?qū)Φ凸ぷ骺?jī)效評(píng)估的影響
　　一 研究的基本構(gòu)思
　　二 內(nèi)隱績(jī)效歸因
　　三 內(nèi)隱績(jī)效歸因?qū)Φ凸ぷ骺?jī)效評(píng)估的影響
　第二節(jié) 績(jī)效歸因（內(nèi)隱和外顯）對(duì)低工作績(jī)效評(píng)估的影響
　　一 研究的基本構(gòu)思
　　二 外控歸因情景的外顯績(jī)效歸因與內(nèi)隱績(jī)效歸因?qū)��?jī)效評(píng)估的影響
　　三 內(nèi)控歸因情景的外顯績(jī)效歸因與內(nèi)隱績(jī)效歸因?qū)��?jī)效評(píng)估的影響
　　小結(jié)
第八章 從教師績(jī)效評(píng)估走向教師全面績(jī)效管理
　第一節(jié) 績(jī)效考核與績(jī)效管理
　　一 績(jī)效考核
　　二 績(jī)效管理
　第二節(jié) 走向教師全面績(jī)效管理
　　一 教師績(jī)效管理的動(dòng)因
　　二 教師全面績(jī)效管理
　　小結(jié)
結(jié)語(yǔ)
　一 理論創(chuàng)新
　二 方法創(chuàng)新
　三 實(shí)踐意義
視窗　領(lǐng)導(dǎo)者內(nèi)隱人格理論與績(jī)效歸因和評(píng)估
　實(shí)驗(yàn)一
　實(shí)驗(yàn)二
　實(shí)驗(yàn)三
　實(shí)驗(yàn)四
附錄
　I．研究使用的外顯問(wèn)卷
�、颍甃ISREL語(yǔ)句
　Ⅲ．閾上啟動(dòng)方法效度檢驗(yàn)結(jié)果
　Ⅳ．投射測(cè)驗(yàn)效度檢驗(yàn)結(jié)果
　V．歸因閾上啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)的啟動(dòng)材料和判斷材料
�、觯畠�(nèi)隱績(jī)效歸因判斷材料
參考文獻(xiàn)

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