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圖書(shū)簡(jiǎn)介

體驗(yàn)新課程，教師教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教學(xué)行為發(fā)生了變化；探索新課程，教師成為研究者、反思性實(shí)踐者；享受新課程，師生教學(xué)相長(zhǎng)，其樂(lè)融融……多少酸甜苦辣，多少是非曲直，想向他人傾訴，想與同行分享，“敘事”成為教師教學(xué)研究的途徑和成果表達(dá)的需要，成為教師的一種生活方式和行動(dòng)方式。
透過(guò)這些故事，我們看到教師平凡樸實(shí)而又充滿生命活力的教育生活，驚喜、歡樂(lè)、頓悟、誤解、悔恨、沖突，每一個(gè)故事滲透了對(duì)教育的執(zhí)著信念，滲透了對(duì)學(xué)生的真摯情感：教學(xué)中的偶發(fā)事件，教學(xué)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，從教教材到用教材教，教學(xué)現(xiàn)實(shí)與課程設(shè)計(jì)的矛盾和沖突，課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，教師管理和班級(jí)管理，教學(xué)的智慧，教學(xué)的遺憾，師生關(guān)系，教學(xué)相長(zhǎng)，合作研究，個(gè)人成長(zhǎng)和自我演變——教師們從多立場(chǎng)、多角度、多側(cè)面記敘教育事件的每一個(gè)細(xì)節(jié)，反思自己的教育實(shí)踐。
目錄
第一部分　教學(xué)敘事
　愛(ài)的鼓勵(lì)從哪里來(lái)？
　尺子和稱象
　“畫(huà)蛇添足”好
　讓“結(jié)”編出藝術(shù)之花”
　多姿多彩的天氣
　幾位科學(xué)教師合作研究的故事
　豁然開(kāi)朗的感覺(jué)
　導(dǎo)游招聘會(huì)
　兩種設(shè)計(jì)
　水的旋律
　來(lái)自“多利”的故事
　保護(hù)湘江母親河
　五彩云南讓美升華
　小猴子能不死嗎？
　信息技術(shù)課堂的引導(dǎo)藝術(shù)
　讓德育更顯精彩
　在寫(xiě)作，也在寫(xiě)心
　冬日的陽(yáng)光
　那一節(jié)課，我哭了
　“○”還可以是別的嗎？
　Up to Kids
　事故與故事
　用“武”之地
　留意教材中的亮點(diǎn)
第二部分　生活敘事
　把愛(ài)分給每個(gè)孩子
　一場(chǎng)沒(méi)有輸家的賭注
　白紙上的小黑點(diǎn)
　班主任的喜與憂
　玻璃心
　給后進(jìn)生一個(gè)光明的出口
　陽(yáng)光總在風(fēng)雨后
　不是每一個(gè)人都喜歡“Kitty”
　當(dāng)回“福爾摩斯”
　一顆顆星星都是愛(ài)
　“身教”的感悟
　我的課堂變了
　喜歡流淚的孩子
　小小紙條，傳送真情
　約定
　不再忽視孩子們的“玩”
　一袋喉片
　學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)童心
第三部分　自傳敘事
　藝無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境
　渴望成長(zhǎng)
　在心的溝通與情的交流中成長(zhǎng)
　文史相隨，無(wú)怨無(wú)悔
　從農(nóng)村到城市
　在新課程中放飛教育的理想
第四部分　教育筆記、日記
　我愿做一個(gè)燈泡
　學(xué)會(huì)用第三只眼
　風(fēng)是什么顏色的
　“日久必成”個(gè)人作品演唱會(huì)
　讓農(nóng)村孩子同享藝術(shù)的魅力
　我在國(guó)慶小學(xué)做“專家”
　走入基層，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
　乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)

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