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圖書簡介

    教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求和必然趨勢(shì)，它不僅是一種觀念，更是一種制度。本書以教師專業(yè)發(fā)展制度為研究對(duì)象，結(jié)合我國以及英、美、日等國家和地區(qū)相關(guān)制度建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的各項(xiàng)制度，包括教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教師資格證書制度、教師教育機(jī)構(gòu)認(rèn)證制度、教師教育課程設(shè)置與鑒定制度、教師教育質(zhì)。量評(píng)估、教師聘任制度以及教師培訓(xùn)制度等，展開細(xì)致、深入、全面的闡述和分析，以期為我國教師專業(yè)發(fā)展制度的建設(shè)與完善提供參考和建議，為教師專業(yè)化的順利推進(jìn)提供制度保障。

目錄

前言 
第一章　教師專業(yè)發(fā)展的制度保障
  一、教師專業(yè)化運(yùn)動(dòng)與教師教育質(zhì)量
  二、旨在確保人職教師質(zhì)量的教師資格證書制度
  三、著眼于教師培養(yǎng)與培訓(xùn)的質(zhì)量控制
  四、旨在強(qiáng)化教師在職培訓(xùn)質(zhì)量的教師繼續(xù)教育制度
第二章　教師專業(yè)化與教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
  一、教師專業(yè)化進(jìn)程中的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
  二、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的幾個(gè)基本問題
  三、美國、英國、澳大利亞、新西蘭等國的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
  四、我國教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的研究與實(shí)踐
第三章　教師資格證書制度
  一、教師資格證書制度
  二、教師資格證書制度比較
  三、我國教師資格證書制度實(shí)施的現(xiàn)狀與問題
第四章　教師教育機(jī)構(gòu)認(rèn)證制度
  一、教師教育機(jī)構(gòu)認(rèn)證制度的形成
  二、美國的教師教育機(jī)構(gòu)認(rèn)證制度
  三、構(gòu)建我國的教師教育機(jī)構(gòu)認(rèn)證制度
第五章　教師教育課程設(shè)置與鑒定制度
  一、教師教育課程的變革及其評(píng)估與鑒定的興起
  二、教師教育的課程設(shè)置
  三、英國教師教育課程鑒定制度
  四、我國教師教育課程設(shè)置與鑒定制度建設(shè)
第六章　教師教育質(zhì)量評(píng)估
  一、教師質(zhì)量、教師教育質(zhì)量與質(zhì)量評(píng)估
  二、教師教育質(zhì)量評(píng)估的意義、依據(jù)與原則
  三、教師教育質(zhì)量評(píng)估的指標(biāo)體系
  四、教師教育質(zhì)量評(píng)估的組織與實(shí)施
第七章　教師聘任制度
  一、教師聘任制的由來與界定
  二、國外教師聘任制：以美國為
  三、我國教師聘任制的實(shí)施與改革
第八章　校本培訓(xùn)制度
  一、校本培訓(xùn)與校本培訓(xùn)制度
  二、校本培訓(xùn)的實(shí)施主體及其職責(zé)
  三、校本培訓(xùn)的具體制度

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