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圖書簡介

因材施教，是我國古代教育家提出的一個(gè)重要的教學(xué)原則，在千百年的教育實(shí)踐過程中，一代又一代教育理論和實(shí)踐工作者都在不懈地探索符合時(shí)代要求的、行之有效的因材施教的方法。本書針對(duì)每一位教師幾乎都會(huì)遇到的難題——如何教育問題學(xué)生，從分層教學(xué)的理論和具體方案出發(fā)，剖析了教師的信念體系，詮釋了師生互動(dòng)的四種形式，呈現(xiàn)了自尊體系、情感分層等不同于以往的教育策略。本書從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面對(duì)因材施教的原則和觀點(diǎn)進(jìn)行了闡釋，提供了大量具體而富有可操作性的策略和方法。
目錄
第一章 現(xiàn)實(shí)世界中的教與學(xué)
所有的教師都是學(xué)生
教與學(xué)：親密還是疏遠(yuǎn)
我們想要說明什么
分層的原則
什么是學(xué)習(xí)需要
學(xué)習(xí)和教學(xué)都蘊(yùn)涵著轉(zhuǎn)變
第二章 信念與定式
師生關(guān)系
理解教與學(xué)
我只是遵循定式而已
我們真的是那么說的嗎，我們真的是那樣想的嗎
第三章 我教……你學(xué)?
師生效果
師生效果的四種形式
思考
第四章 動(dòng)態(tài)的教與學(xué)
教學(xué)法因素
情感因素
認(rèn)知因素
社會(huì)因素
第五章 個(gè)體建構(gòu)與分層
近距離觀察世界
個(gè)體建構(gòu)
什么是建構(gòu)
發(fā)現(xiàn)建構(gòu)的價(jià)值
教師如何看待學(xué)生
學(xué)生如何看待教學(xué)
博學(xué)多才的人
第六章 流體思維的應(yīng)用
建立連接
回答四個(gè)問題——針對(duì)某種問題情境而言
第七章 學(xué)習(xí)模型
教師能量與學(xué)生能量
分層時(shí)應(yīng)該避免“旅游者”心態(tài)
學(xué)習(xí)模型
路徑一：學(xué)習(xí)的社會(huì)背景
路徑二：學(xué)習(xí)的認(rèn)知層面
前兩種路徑的綜合
第八章 自尊體系與情感分層
什么是自尊
自我的三種觀點(diǎn)
自尊的特征
自尊體系的特征
繪制自尊體系示意圖：迷失在宇宙之中
情感管理與分層
第九章 教與學(xué)：現(xiàn)實(shí)分析
案例一：本和賀瑞斯——一堂音樂課
案例二：優(yōu)卡和埃拉——那兒正在發(fā)生戰(zhàn)爭
那么，你現(xiàn)在處在哪個(gè)階段
謹(jǐn)以閃爍著學(xué)生智慧的評(píng)價(jià)作為本書的結(jié)尾
參考文獻(xiàn)

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