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圖書簡(jiǎn)介

本書獲第八屆全國高校出版社優(yōu)秀暢銷書一等獎(jiǎng)
第十屆上海市教育科學(xué)研究?jī)?yōu)質(zhì)成果（教育理論創(chuàng)新）二等獎(jiǎng)

目錄

當(dāng)今教育最為深刻的危機(jī)之一，就在于知識(shí)占據(jù)了至關(guān)重要的地位，培養(yǎng)和塑造“知識(shí)人”成為根深蒂固的教育理念。然而，真正重要的不是知識(shí)數(shù)量的多少，而在于能否找到有用的知識(shí)，是否善于運(yùn)用知識(shí)。唯有當(dāng)知識(shí)被用來開啟心智，知識(shí)被用于解決實(shí)踐問題的時(shí)候，知識(shí)才真正找到了通向美德的通途，才能夠轉(zhuǎn)化成為人生智慧的力量。而當(dāng)知識(shí)仍然充塞著教育的全部，占據(jù)著教育的中心之時(shí)，智慧便只能被驅(qū)趕或冷落在邊緣，或許偶爾成為教育者口中的目標(biāo)與心中的夢(mèng)想，卻無法通過實(shí)踐內(nèi)化到受教育者的生命之中，成為每個(gè)人的生命內(nèi)涵。在教育中，每一個(gè)人皆有智慧的潛質(zhì)，通過知識(shí)的獲取、思維的培養(yǎng)，人人都能發(fā)展智慧。那么，教育如何成為充滿智慧的活動(dòng)？《為思維而教》試圖圍繞觀念與行為、理論與實(shí)踐，從課程與課堂、教師與學(xué)生等不同的維度，做一些探索與思考。

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