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圖書簡介

這是一個(gè)需要教育家的時(shí)代。中國有過舉世公認(rèn)的孔子、孟子、韓愈、朱熹、陶行知、蔡元培等著名教育家，他們凝聚著民族智慧的教育思想，需要繼承、創(chuàng)新、發(fā)展。全面實(shí)施素質(zhì)教育，大力推進(jìn)教育改革發(fā)展，都需要教育家的品格，教育家的智慧，教育家的思想影響和推進(jìn)。
這是一個(gè)產(chǎn)生教育家的時(shí)代。黨和國家的教育方針，廣闊的教育領(lǐng)域，為教育家的成長提供了施展才華的巨大空間。全面實(shí)施素質(zhì)教育的創(chuàng)新實(shí)踐，為教育家的成長提供了用武之地。全社會尊師重教，為教育家的成長創(chuàng)造了良好環(huán)境。中國擁有全球最大的教育體系和世界上人數(shù)最多的教師隊(duì)伍。這些，是產(chǎn)生教育家的最深厚的沃土。
古今中外教育家成長規(guī)律顯示，教育家成長的內(nèi)因主要在于教師和教育工作者的敬業(yè)精神、創(chuàng)新實(shí)踐、開拓精神，同時(shí)也需要外部條件的支持。學(xué)校、教育部門、政府乃至全社會，應(yīng)當(dāng)共同創(chuàng)造教育家成長的條件和環(huán)境，使中華大地不斷涌現(xiàn)出走向未來、走向世界的教育家。
目錄
我的人生主題——激情與思想
一、自立
（一）一個(gè)樸素的愿望
（二）一封勇敢的“書信”
（三）一次特別的公開課
（四）一種幸福的積淀
二、自覺
（一）實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“三情共振”
（二）追求教學(xué)藝術(shù)的“三種審美”
（三）嘗試語文教學(xué)的“三個(gè)超越”
（四）探索主題教學(xué)的“三個(gè)維度”
三、自省
我的教育主題——為生命奠基
一、“二個(gè)超越”的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
（一）學(xué)好教材　超越教材
（二）立足課堂 超越課堂
（三）尊重教師 超越教師
二、“三個(gè)超越”到“主題教學(xué)”
（一）何為主題教學(xué)
（二）如何確立主題
（三）主題教學(xué)的內(nèi)涵
（四）主題教學(xué)的操作
三、主題教學(xué)的分項(xiàng)實(shí)踐及推展
（一）主題教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的確定
（二）主題教學(xué)探索的三條路徑
（三）主題教學(xué)行動研究的策略
（四）主題教學(xué)的未來展望
四、主題教學(xué)下的哲學(xué)思考
（一）做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的語文教師
（二）關(guān)于人文性與工具性之議
（三）試問內(nèi)容與形式間的行走
（四）且看學(xué)生的生動與心動
（五）教學(xué)的覺醒：擁有面對文本的力量
（六）返璞歸真、返本開新、反躬自省
五、讀書，點(diǎn)亮人生的主題
（一）教師不應(yīng)是“販賣人”
（二）讀書，我心靈的呼吸
（三）乘著詩文的翅膀飛翔
（四）且從這樣的港口出發(fā)
（五）光合作用與化學(xué)反應(yīng)
六、通信，傾聽“對話”的主題
（一）期待著你跨入中學(xué)的那一天
（二）永遠(yuǎn)喜歡你的微笑
（三）你將飛得更高更遠(yuǎn)
（四）語文教學(xué)的彈性
（五）關(guān)于漢字教學(xué)
我的課堂主題——溫度·廣度·深度
一、守望兒童心靈的故鄉(xiāng)
課文——《再見了，親人》
實(shí)錄——《再見了，親人》
反思——小徑分岔的花園
點(diǎn)評——由《再見了，親人》一課感受竇桂梅
教學(xué)追求
二、突破、突破、再突破
課文——《圓明園的毀滅》
實(shí)錄——《圓明園的毀滅》
反思——用理性而非仇恨的光照耀孩子
點(diǎn)評——之一：文化積淀中的“主題教學(xué)”
　之二：與殘柱并立起來的
　　 之三：一節(jié)真正的語文課
　……
我的社會反響——激勵(lì)與鞭策
后記

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