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圖書簡介

每位教師在面對(duì)面形形色色的兒童時(shí)，都會(huì)感嘆每個(gè)兒童都是如此的不同，他們有著不同的個(gè)性、不同的喜好、不同的能力發(fā)展水平……而教師究竟應(yīng)該怎樣做才能真正做因材施教，促進(jìn)每個(gè)兒童都得到應(yīng)有的、適宜的發(fā)展？這無疑是每個(gè)教師應(yīng)該思考的問題。 本書關(guān)注的校本功能性行為評(píng)價(jià)的理論和方法，為我們思考這個(gè)問題提供了一個(gè)嶄新的思路：它提示教師關(guān)注每個(gè)兒童的行為表現(xiàn)的功能，而非僅僅是行為表現(xiàn)本身，并以行為的功能作為基礎(chǔ)，制訂適合每一個(gè)孩子的教育或干預(yù)方案。
目錄
第一章 功能性行為評(píng)價(jià)簡介
過去的好時(shí)光
治療方法的轉(zhuǎn)變
什么是功能性行為評(píng)價(jià)
有必要實(shí)施客觀、個(gè)體化的行為評(píng)價(jià)（或?qū)嵤┕δ苄孕袨樵u(píng)價(jià)過程中的常見錯(cuò)誤）
過去的并非就是好時(shí)光：干預(yù)的動(dòng)力與實(shí)施的倉促
功能性行為評(píng)價(jià)的實(shí)證支持
功能性行為評(píng)價(jià)過程概述
第二章 功能性行為評(píng)價(jià)的起源
第三章 功能性行為評(píng)價(jià)的合法性
小結(jié)
第四章 功能性行為評(píng)價(jià)的基本原則
行為的先導(dǎo)因素與結(jié)果
行為的功能
功能性行為評(píng)價(jià)的決策樹
功能性行為評(píng)價(jià)的關(guān)鍵因素
功能性行為評(píng)價(jià)的有效性
小結(jié)
第五章 觀察并記錄行為
定義并記錄行為
步驟1：訪談
步驟2：直接觀察
小結(jié)
第六章 間接的功能性行為評(píng)價(jià)
制定計(jì)劃的必要
建立概念框架
間接的功能性行為評(píng)價(jià)
小結(jié)
第七章 直接的描述性的功能性行為評(píng)價(jià)
任務(wù)難度先導(dǎo)因素分析表
情境可能性記錄表（CPR）
功能性行為評(píng)價(jià)觀察表（FBAOF）
時(shí)間取樣記錄程序（IRP）
功能性行為評(píng)價(jià)觀察表（FBAOF）和時(shí)間取樣記錄程序（IRP）的比較
小結(jié)
案例：間接的和直接的描述性的功能性行為評(píng)價(jià)
第八章 支持性檔案
功能性行為評(píng)價(jià)報(bào)告的組成
功能性行為評(píng)價(jià)的文檔材料表
功能性行為評(píng)價(jià)報(bào)告（簡要版）
例1：功能性行為評(píng)價(jià)報(bào)告
例2：功能性行為評(píng)價(jià)報(bào)告
例3：功能性行為評(píng)價(jià)報(bào)告
小結(jié)
第九章 把它們整合在一起……當(dāng)科學(xué)與藝術(shù)相遇——有效地整合評(píng)價(jià)與干預(yù)
第十章 影響行為功能的環(huán)境因素
第十一章 培訓(xùn)學(xué)�；蛱厥鈾C(jī)構(gòu)中的教師開展功能性行為評(píng)價(jià)
第十二章 錦上添花——作者對(duì)功能性行為評(píng)價(jià)的14個(gè)常見問題的回答
參考文獻(xiàn)

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