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圖書簡介

公開課，簡單地講，就是在公開場合上課。它是我國中小學(xué)校沿襲了多年的一種教研活動方式，是教研的一種課型，也是評價業(yè)務(wù)水平的一個“硬指標(biāo)”。作為一種教學(xué)研究方式，公開課是探討教學(xué)規(guī)律、研究教學(xué)方法、提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要方式。公開課是由教師和學(xué)生共同開展的、供旁聽和評價的一種教學(xué)實踐活動。 在中小學(xué)教學(xué)實踐中，公開課也是一種經(jīng)常性的教學(xué)實踐活動。伴隨著新課程的開始和推進(jìn)，人們更關(guān)注的是如何讓公開課成為宣傳新理念、新教法的有力抓手。本書將討論如何上好公開課。
目錄
第一章 中小學(xué)公開課概述
　第一節(jié)　公開課的性質(zhì)與分類
　　一、公開課的概念與性質(zhì)
　　二、公開課的類型及特點
　第二節(jié)　公開課的基本結(jié)構(gòu)
　　一、課的一般結(jié)構(gòu)
　　二、不同學(xué)科的課的結(jié)構(gòu)
　第三節(jié)　公開課的意義
　　一、有利于促進(jìn)教師素質(zhì)的提高
　　二、有利于深化課堂教學(xué)改革
　　三、有利于同伴群體獲得提升
　第四節(jié)　當(dāng)前公開課中存在的若干問題
　　一、為多媒體而多媒體——教學(xué)手段缺乏實用性
　　二、為完成任務(wù)而完成任務(wù)——授課教師缺乏機(jī)智性
　　三、為聯(lián)系實際而聯(lián)系實際——教學(xué)目標(biāo)缺乏專注性
　　四、為轟動而轟動——教學(xué)舉例缺少生活性
　　五、為問答而問答——學(xué)生關(guān)系缺乏平等性
　　六、為優(yōu)秀而優(yōu)秀——教學(xué)過程缺少真實性
　　七、為公開課而公開課——對觀摩者缺少可學(xué)性
　　八、為賞識而賞識——課堂評價缺乏準(zhǔn)則性
　　九、為權(quán)威而權(quán)威——評課主體缺乏多樣性
　第五節(jié)　公開課的管理原則和對策
　　一、公開課的管理原則
　　二、公開課的管理對策
第二章 上公開課的基本程序
　第一節(jié)　課前準(zhǔn)備
　　一、課前準(zhǔn)備的含義與意義
　　二、課前準(zhǔn)備的內(nèi)容
　第二節(jié)　試教與完善教學(xué)設(shè)計
　　一、充分地研讀課標(biāo)、教材
　　二、根據(jù)學(xué)生實際確定教學(xué)目標(biāo)
　　三、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律初步設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)　
　　四、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要取舍、設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法與教學(xué)模式
　　五、預(yù)設(shè)生成問題，圍繞教學(xué)目標(biāo)，初步設(shè)想教學(xué)評價
　　六、試教使教學(xué)設(shè)計更加完善
　第三節(jié)　上公開課
　　一、建立和諧的師生關(guān)系
　　二、錘煉高超的教學(xué)藝術(shù)
　　三、善用生成的課堂資源
　第四節(jié)　評公開課
　　一、新課程呼喚新的評課觀
　　二、新課程下怎樣評課
　第五節(jié)　總結(jié)與反思
　　一、教學(xué)總結(jié)與反思的基本特征
　　二、教暈總結(jié)與反思的基本方法
　　三、怎樣撰寫課后反思
　　四、提高總結(jié)反思能力
第三章 公開課成功的秘訣
　第一節(jié)　具有扎實的教學(xué)基本功
　　一、何謂教學(xué)基本功
　　二、具有扎實的教學(xué)基本功的重要性
　　三、新課程下教師應(yīng)具備哪些基本功
　第二節(jié)　豐厚的人文底蘊(yùn)
　　一、什么是人文底蘊(yùn)
　　二、教師為何需要具有人文底蘊(yùn)
　　三、教師該如何豐厚自己的人文底蘊(yùn)
　第三節(jié)　健康的心態(tài)和精神狀態(tài)
　　一、健康的心態(tài)
　　二、保持愉悅的精神狀態(tài)
　第四節(jié)　良好的溝通藝術(shù)
　　一、溝通的方式
　　二、溝通的藝術(shù)
　　三、建立良好的溝通平臺
附錄　若干成功公開課實錄及點評
　課例一 小學(xué)科學(xué)《水》
　課例二 小學(xué)音樂《兩只小象》
　課例三 小學(xué)美術(shù)《香甜的水果》
　課例四 初中語文《狼》
　課例五 《擺的秘密》

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