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圖書簡介

對于教師而言，其主陣地在課堂教學(xué)。那么，教師應(yīng)如何教學(xué)？教學(xué)究竟有沒有規(guī)律？影響教學(xué)的關(guān)鍵到底在哪里？對于上述問題，我們做了深入的研究，發(fā)現(xiàn)教師專業(yè)成長，從新教師、優(yōu)秀教師到名師。其每個(gè)階段的教學(xué)皆有規(guī)律可循，且決定其教學(xué)效果的關(guān)鍵在于課前的準(zhǔn)備和教學(xué)中的靈性。 那么，教師在每個(gè)階段應(yīng)如何準(zhǔn)備好一堂課？如何在實(shí)踐中培養(yǎng)教學(xué)的靈性。本書試圖解決這些問題。 書中的三個(gè)“第一堂課”，皆是在理論闡述的同時(shí)安排了優(yōu)秀教師、名師的教學(xué)心得和經(jīng)典的教學(xué)案例，對新教師如何上好第一堂課、優(yōu)秀教師如何上好第一堂公開課、名師如何上好第一堂精品觀摩課皆具有實(shí)際指導(dǎo)意義，因而具有廣泛的借鑒價(jià)值。
　　任何一個(gè)優(yōu)秀的教師，他必須是一個(gè)善于激起學(xué)生對自己課堂興趣、確立自己課堂吸引力的教師。
　　　　　　　　　 ——（蘇聯(lián)）著名教育家蘇霍姆林斯基
　　教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
　　　　　　　　 　——（德國）著名教育家第斯多惠
課堂是藝術(shù)的天堂，這一園地應(yīng)該百花齊放。一個(gè)教師，要緊的不是忙著用這種教法去否定那種教法，不是證明多種教法的沒道理，更不是糊里糊涂的照搬某種教法到自己的課堂上，不加任何改變就用。他應(yīng)當(dāng)像蜜蜂一樣，在教法的百花園中到處采集有用的花粉，回來以后釀造自己課堂教學(xué)的“蜜”。
　　　　　　　　　 ——（中國）著名特級教師、教育家魏書生
我的教學(xué)悟性和靈性從哪里來？從實(shí)踐中來，從讀書中來，從思考中來，從藝術(shù)中來。
　　　　　　　　　 ——（中國）著名特級教師、教育家于永正
目錄
本書的第一個(gè)重要特點(diǎn)是全面性，而且充滿引領(lǐng)的意味。全書圍繞教師三個(gè)“第一堂課”：新教師的第一堂課、優(yōu)秀教師的第一堂公開課和名師的第一堂精品觀摩課，對教師如何備課、如何培養(yǎng)教學(xué)的靈性進(jìn)行了有效地理論引領(lǐng)，因而意義深遠(yuǎn)。
本書的第二個(gè)重要特點(diǎn)是實(shí)踐性，而且具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。書中的三個(gè)“第一堂課”，都在理論闡述的同時(shí)安排了優(yōu)秀教師、名師的教學(xué)心得和經(jīng)典的教學(xué)案例，對新教師如何上好第一堂課、優(yōu)秀教師如何上好第一堂公開課、名師如何上好第一堂精品觀摩課具有實(shí)際指導(dǎo)意義，因而具有廣泛的影響力。
本書的第三個(gè)重要特點(diǎn)是創(chuàng)造性，而且具有劃時(shí)代的意義。這是中國第一部融新教師的第一堂課、優(yōu)秀教師的第一堂公開課和名師的第一堂精品觀摩課研究為一體的經(jīng)典著作，它從教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)入手，對教師的整個(gè)發(fā)展階段進(jìn)行了深入地研究和透析，必將對教師的教學(xué)水平和專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生極其重要的影響。
總之，這是一部兼具閱讀和借鑒價(jià)值的教學(xué)智慧和經(jīng)驗(yàn)研究之作。

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