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圖書(shū)簡(jiǎn)介

全書(shū)共分八章，充分體現(xiàn)以人為本的精神，以學(xué)生為本和培養(yǎng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、能力為主線，在總結(jié)、梳理、分析近代國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，闡述介紹了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、開(kāi)放學(xué)習(xí)、應(yīng)用學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種多樣的教與學(xué)的方法。學(xué)習(xí)是所有的人成長(zhǎng)、成才的基本途徑，而課堂是學(xué)習(xí)的基本形式和主要場(chǎng)所。以改革傳統(tǒng)封閉的課堂教學(xué)形式為突破口，就抓住了傳統(tǒng)教育教學(xué)制度的要害和主要矛盾。作者強(qiáng)調(diào)“課堂的本質(zhì)應(yīng)該是一個(gè)充滿活力的生命體，這個(gè)生命體的主角就是充滿好奇心和懷有學(xué)習(xí)熱情的學(xué)生，以及啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的教師和輔導(dǎo)者”。課堂應(yīng)該是學(xué)生自主的和開(kāi)放的，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境才有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，幫助他們具有創(chuàng)造性思維和批判性思維的能力，并具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和集體精神，為創(chuàng)造和諧社會(huì)和促進(jìn)全球和平發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。他提倡學(xué)習(xí)型課堂，這是一個(gè)無(wú)所不在的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，為學(xué)生提供即時(shí)和適時(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。書(shū)中為學(xué)生的全面發(fā)展提出了全新的學(xué)習(xí)觀和有效的學(xué)習(xí)方法與途徑。教學(xué)的個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)，有利于因材施教自主學(xué)習(xí)，教學(xué)的根本目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集思廣益。教學(xué)的社會(huì)化和應(yīng)用型學(xué)習(xí)、情景教學(xué)將學(xué)習(xí)與應(yīng)用結(jié)合、教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐社會(huì)發(fā)展結(jié)合，有利于理論與實(shí)際的結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)和為社會(huì)服務(wù)的人才。全球教育和多元文化學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)國(guó)際化人才。
全書(shū)以樸素易懂的語(yǔ)言和詩(shī)畫(huà)式的手法，既較全面地介紹了當(dāng)今實(shí)用易學(xué)的教與學(xué)的方法，又深入淺出地闡明了當(dāng)代的先進(jìn)的教育教學(xué)理論和科學(xué)的教學(xué)觀。該書(shū)富有時(shí)代感，視角獨(dú)特，內(nèi)容新穎，觀點(diǎn)鮮明，書(shū)法簡(jiǎn)潔，具有實(shí)用性、前瞻性和時(shí)代感。這是一本教育教學(xué)改革、創(chuàng)新的理論和實(shí)際密切結(jié)合的優(yōu)秀作品，可以作為中小學(xué)教師，甚至大專院校學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)參考書(shū)。
目錄
吳兆頤：美國(guó)麻省大學(xué)教育博士，中國(guó)教育學(xué)會(huì)終身教育工作委員會(huì)理事，學(xué)習(xí)型組織研究者，清華大學(xué)、北京大學(xué)，人民大學(xué)客座教授。 吳博士曾是首都師范大學(xué)英語(yǔ)系副教授，1980年代初去新嚼蘭進(jìn)修，獲得英語(yǔ)和語(yǔ)言學(xué)碩。1980年代中后期在美國(guó)麻省大學(xué)侄教，并獲得博

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