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圖書簡(jiǎn)介

高中組優(yōu)秀案例與點(diǎn)評(píng)
　一、信息技術(shù)基礎(chǔ)
案例1：信息及其特征
案例2：無(wú)所不在的信息
案例3：獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略和技巧
案例4：搜索引擎
案例5：信息獲取綜合活動(dòng)——夸夸我的家鄉(xiāng)
案例6：走進(jìn)文件世界
案例7：信息的鑒別與評(píng)價(jià)
案例8：體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)獲取信息的一般過(guò)程——網(wǎng)絡(luò)探究“三鹿奶粉”事件
案例9：動(dòng)畫與音樂(lè)設(shè)置
案例10：走進(jìn)“約翰庫(kù)緹斯”——日常文本信息的加工與表達(dá)
案例11：表格信息的加工與表達(dá)
案例12：表格數(shù)據(jù)加工多元性
案例13：應(yīng)用Exce1分析調(diào)查數(shù)據(jù)
案例14：信息的編程加工——利用VB繪制函數(shù)圖
案例15：信息的發(fā)布與交流
案例16：抽象概念操作化，促進(jìn)學(xué)生有效參與——圖像數(shù)字化
案例17：數(shù)字化圖像的加工與合成
案例18：數(shù)字化圖像的采集與加工
案例19：網(wǎng)頁(yè)中的圖像信息加工
案例20：網(wǎng)頁(yè)特效
案例21：網(wǎng)站的規(guī)劃
案例22：信息資源管理（一）
案例23：巧用Access查詢，管理我的QQ
案例24：認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)管理
案例25：利用數(shù)據(jù)庫(kù)管理大量信息
　二、算法與程序設(shè)計(jì)
案例1：邏輯之旅
案例2：Java程序的分支結(jié)構(gòu)
案例3：你的經(jīng)濟(jì)，危機(jī)嗎?——For循環(huán)結(jié)構(gòu)
案例4：程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)
案例5：循環(huán)結(jié)構(gòu)For語(yǔ)句
案例6：For循環(huán)結(jié)構(gòu)與問(wèn)題解決
案例7：可視化編程的概念
案例8：插入排序算法
案例9：用解析法設(shè)計(jì)程序
案例10：多重循環(huán)
案例11：D0循環(huán)語(yǔ)句
案例12：Do Whi1e循環(huán)
案例13：枚舉算法的應(yīng)用——我來(lái)破解密碼
　三、多媒體技術(shù)應(yīng)用
案例1：難忘的2008——圖像的合成與加工
案例2：圖像處理
案例3：利用《會(huì)聲會(huì)影》制作精彩電子相冊(cè)，展示青春風(fēng)采
案例4：學(xué)校�；盏睦L制——初識(shí)矢量繪圖軟件Core1DRAW
案例5：制作音樂(lè)動(dòng)畫
案例6：二維動(dòng)畫制作
案例7：引導(dǎo)線動(dòng)畫——“嫦娥”奔月
案例8：F1ash動(dòng)畫制作（一）
案例9：隨心而飛——F1ash中引導(dǎo)層的作用
案例10：“看我七十二變”——變形過(guò)渡動(dòng)畫制作
　四、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用
案例1：互聯(lián)網(wǎng)信息檢索
案例2：組建小型對(duì)等網(wǎng)
案例3：組建局域網(wǎng)
案例4：如何將計(jì)算機(jī)接入互聯(lián)網(wǎng)
案例5：共享上網(wǎng)
案例6：數(shù)據(jù)恢復(fù)及備份
案例7：讓網(wǎng)頁(yè)動(dòng)起來(lái)——?jiǎng)討B(tài)HTM1
　五、數(shù)據(jù)管理技術(shù)
案例1：應(yīng)用結(jié)構(gòu)化查詢語(yǔ)言——單表查詢SE1ECT語(yǔ)句
案例2：網(wǎng)絡(luò)安全
附錄1　教學(xué)指導(dǎo)論文
信息技術(shù)教學(xué)案例中三大常見(jiàn)問(wèn)題分析
例談信息技術(shù)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)的誤區(qū)及淺析
例談高中信息技術(shù)新課程教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)——基于一組教學(xué)案例樣本的分析
例談信息技術(shù)教師科研論文寫作的常見(jiàn)問(wèn)題
附錄2　2009年全國(guó)信息技術(shù)課程教學(xué)案例大賽高中組獲獎(jiǎng)名單
后記
目錄
高中組優(yōu)秀案例與點(diǎn)評(píng)
　 一、信息技術(shù)基礎(chǔ)
　　案例1：信息及其特征
　一、教學(xué)內(nèi)容分析
　 本堂課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是教育科學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第1章第1節(jié)，重要任務(wù)之一是讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的“計(jì)算機(jī)課”的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)到現(xiàn)在的“信息技術(shù)課”上來(lái)，要通過(guò)對(duì)信息的概念進(jìn)行多角度分析、對(duì)信息基本特征進(jìn)行生動(dòng)講解，潛移默化地讓學(xué)生意識(shí)到信息的重要性，意識(shí)到信息技術(shù)課的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生獲取、加工、表達(dá)信息的能力，而不僅是學(xué)習(xí)軟件操作。
　二、學(xué)生情況分析
　 在思想認(rèn)識(shí)方面，學(xué)生在小學(xué)、初中信息技術(shù)課上主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本操作，對(duì)“信息技術(shù)課”的認(rèn)識(shí)還比較片面，需要進(jìn)行觀念上的改變。在學(xué)習(xí)能力方面，高一學(xué)生已具備較強(qiáng)的邏輯思維能力、信息表達(dá)能力、對(duì)知識(shí)的歸納提煉能力，因此在進(jìn)行信息基本特征的現(xiàn)實(shí)意義的總結(jié)歸納時(shí)，應(yīng)主要由學(xué)生去完成。
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