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圖書簡介

體育教學(xué)作為學(xué)校課程設(shè)制，它的教學(xué)是具有科學(xué)性的。同時，從教育教學(xué)范疇的研究證明，教學(xué)具有藝術(shù)性。體育教學(xué)同樣具有高超的教學(xué)藝術(shù)。
當(dāng)代關(guān)于教學(xué)藝術(shù)的研究已經(jīng)具有豐碩的成果，而對于體育教學(xué)藝術(shù)的探討還不夠深入，所見專著、文章甚少。因此，本書在撰寫中大量參考和借鑒了現(xiàn)代教育教學(xué)研究成果，并結(jié)合體育學(xué)科教學(xué)專項特點，對學(xué)校體育教學(xué)藝術(shù)進行了初步探討，以求獲得學(xué)校體育工作者對學(xué)校體育教學(xué)藝術(shù)的重視和追求，使其能深入發(fā)展。為此，編者對于張武升、吳也顯、馮曉林、程方平、朱作仁等教育教學(xué)專家論著的研究成果深表贊賞，并為本書的探討撰寫提供了豐富的理論依據(jù)而深表感謝。
編者在學(xué)校教育第一線工作了14年，后調(diào)入?yún)^(qū)級教育局任教研員工作23年，深知廣大學(xué)校體育教師在工作中不僅需要體育理論的學(xué)習(xí)和掌握，而且更渴望來自實踐的指導(dǎo)。所以，本書力求通俗易懂、緊密結(jié)合教學(xué)實踐，探討如何建立和發(fā)展學(xué)校體育教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)校體育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性更完美結(jié)合，對那些有志于學(xué)校體育教學(xué)的教師，為提高自己的教學(xué)水平提供更具實踐性、操作性的幫助，早曰建立具有個性特征的體育教學(xué)藝術(shù)。
總結(jié)編者工作一生，能從一個普通的學(xué)校體育教師，成長為天津市中學(xué)特級教師，成為天津市學(xué)校體育先進工作者，能被大家推選為中國十城市體育研究會理事長，我是靠著四個字的激勵，即繼承、創(chuàng)新。繼承是發(fā)展的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是發(fā)展的生命。只有將斷承和創(chuàng)新緊密結(jié)合，才能形成具有個性特征的體育教學(xué)藝術(shù)。本書在繼承的基礎(chǔ)上，結(jié)合體育教學(xué)學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)校體育改革三十年的學(xué)科教學(xué)成就，提出了一些創(chuàng)新論點以及如何在實踐中的操作的方法、手段。我深信對閱讀此書的學(xué)校體育教師，將深有啟發(fā)，從而涌現(xiàn)出更多適合社會和教育發(fā)展的專家型新一代體育教師，創(chuàng)造出更加輝煌的學(xué)校體育教學(xué)成果。
目錄
第一章　體育教學(xué)藝術(shù)概述
　第一節(jié)　體育教學(xué)藝術(shù)實質(zhì)
一、體育教學(xué)藝術(shù)的含義
二、體育教學(xué)藝術(shù)結(jié)構(gòu)
第二節(jié)　體育教學(xué)藝術(shù)特征與功能
一、引言：關(guān)于教學(xué)藝術(shù)特征與功能
二、體育教學(xué)藝術(shù)特征與功能
第二章　體育課堂教學(xué)藝術(shù)
第一節(jié) 體育教學(xué)藝術(shù)的風(fēng)格
一、什么是體育課堂的教學(xué)風(fēng)格
二、體育課堂教學(xué)風(fēng)格特征
三、體育課堂教學(xué)風(fēng)格的分類
四、如何建立體育課堂教學(xué)個性風(fēng)格
第二節(jié)　體育課堂教學(xué)節(jié)奏
一、構(gòu)成體育課堂教學(xué)內(nèi)涵相關(guān)因素
二、體育課堂教學(xué)的節(jié)奏特征
三、體育課堂教學(xué)節(jié)奏分類
四、如何形成和掌握具有個性特征的教學(xué)節(jié)奏
第三節(jié) 體育課堂教學(xué)的場地型式設(shè)計與運用藝術(shù)
一、場地型式設(shè)計在體育課堂教學(xué)中的地位與作用
二、場地型式在體育課堂教學(xué)中的設(shè)計分類
三、體育課堂場地型式設(shè)計發(fā)展趨勢
四、如何進行體育教學(xué)場地型式的設(shè)計與運用
第四節(jié)　體育課堂教學(xué)的器械選用與發(fā)展
一、體育器械的選用，在學(xué)校體育課堂教學(xué)中的地位與作用
二、體育課堂教學(xué)體育器械的選用分類
三、如何在體育課堂教學(xué)中設(shè)計與選用體育器械
四、體育課堂教學(xué)器械選用的發(fā)展趨勢
第五節(jié)　體育教師的課堂教學(xué)語言藝術(shù)
一、如何認(rèn)識和理解體育課堂教學(xué)中的教學(xué)語言
二、體育課堂教師教學(xué)語言構(gòu)成因素
三、體育課堂教學(xué)語言的設(shè)計
第六節(jié)　體育課堂教學(xué)中的非言語行為藝術(shù)
一、體育教師的儀表動態(tài)語匯藝術(shù)
二、運動技術(shù)示范動作語匯藝術(shù)
第七節(jié)　體育教師組織教學(xué)藝術(shù)
一、組織教學(xué)藝術(shù)在體育課堂教學(xué)過程中的作用
二、體育課堂組織教學(xué)的分類及模式特征
三、體育課堂組織教學(xué)選擇形式及特征
四、體育課堂各階段組織教學(xué)藝術(shù)
五、體育課堂組織教學(xué)藝術(shù)的發(fā)展
第八節(jié)　體育課堂教學(xué)藝術(shù)的發(fā)展
一、學(xué)校體育教學(xué)藝術(shù)與終身體育
二、學(xué)校體育教學(xué)藝術(shù)與教育現(xiàn)代化
三、學(xué)校體育教學(xué)藝術(shù)的可持續(xù)性發(fā)展
參考文獻

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