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圖書簡介

從2004年9月份起，山東省作為全國第一批實(shí)施高中新課程的實(shí)驗(yàn)省區(qū)開始執(zhí)行《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》。這次課改變革之深刻、之廣泛，在共和國教育發(fā)展史上是空前的。如此劇變的新課程，首當(dāng)其沖地要求校長轉(zhuǎn)變校長角色，發(fā)展校長角色，在思想和行動上都要來一番變革。
　一、新課程對校本行動的提升
　 這次課程改革的一個突出特點(diǎn)是民主、開放的色彩更濃，賦予了學(xué)校更多的自主權(quán)。同時，以校為本的一系列行動更得到空前提升。
一是校本課程。高中課程方案為學(xué)校自主提供的課程余地至少在10％以上，開發(fā)校本課程成為新課程的新任務(wù)、新亮點(diǎn)。所謂校本課程，其基本特點(diǎn)是：以學(xué)校為基地，以學(xué)校的教育哲學(xué)或辦學(xué)理念為指導(dǎo)，以學(xué)校教師為編寫主體，以滿足學(xué)校的發(fā)展需要為目的�？傊�，校本課程是基于這樣的理念：“設(shè)計(jì)課程最適宜的空間，是教師與學(xué)生進(jìn)行教與學(xué)活動的地方——一學(xué)校�！�
二是校本教研。課程的真正實(shí)施者是教師，課程實(shí)施過程中必然會遇到若干問題，這些問題的研究與解決不僅要靠專家，更要靠教師。建立以校為本的教學(xué)研究制度是實(shí)施新課程的要求，也是不斷提高教師專業(yè)水平的需要。校本研究中專業(yè)引領(lǐng)固然不可缺少，但主要的因素還是教師個人的自我反思和教師集體的同伴互助。校本教研的問題直接來自于教學(xué)實(shí)踐，研究的目標(biāo)也是直接指向于改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。這些與專家的研究是不同的。以校為本的教學(xué)研究的基本理念一方面是關(guān)注學(xué)校發(fā)展，另一方面是研究回歸實(shí)踐。
三是校本培訓(xùn)。實(shí)施新課程是導(dǎo)致校本培訓(xùn)興起的直接緣由。這種培訓(xùn)是源于學(xué)校發(fā)展的需要，由學(xué)校發(fā)起和規(guī)劃的，旨在滿足學(xué)校和教師發(fā)展的需要。它主要是在學(xué)校內(nèi)、利用學(xué)校培訓(xùn)資源進(jìn)行，這是一種開放的教師在職培訓(xùn)活動。校本培訓(xùn)的這樣一些基本內(nèi)涵，將它與傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)區(qū)別了開來，顯著地突出了學(xué)校的地位和作用。
四是校本管理。校本管理是校本課程、校本教研、校本培訓(xùn)的前提和保障，所以，校本管理的基本主張是給學(xué)校以管理的自主權(quán)，針對學(xué)校實(shí)際進(jìn)行管理工作。它植根于本校的土壤，立足于學(xué)校實(shí)際。
總之，校本行動的基本精神是為了學(xué)校、在學(xué)校中、基于學(xué)校。在剛剛進(jìn)入21世紀(jì)的時候，有學(xué)者就指出，走向校本是我國基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的世紀(jì)走向，并斷言“真正走向校本之日，也就是基礎(chǔ)教育得到真正振興之時”�？梢哉f，這次基礎(chǔ)教育課程改革恰恰是真正走向校本提供了難得的大好時機(jī)。
目錄
高中校長：新課程新角色
“三維目標(biāo)”達(dá)成探究
談新課程下生物學(xué)課堂教學(xué)的幾個融合統(tǒng)一
　論中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的知識價(jià)值觀
　中學(xué)化學(xué)基本觀念的內(nèi)涵及其科學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值
　在物理教學(xué)中開發(fā)非智力因素的嘗試
　淺談閱讀教學(xué)中的美感培養(yǎng)
　新課改下地理教學(xué)中的德育研究
　探索有效性教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量
　在教學(xué)實(shí)踐活動中探索“有效教學(xué)”
新課程改革專題研究
　強(qiáng)化新課標(biāo)下寫作教學(xué)的兩個重心
　新課程理念下的作文教學(xué)探索
　自己動手豐衣足食
　打造閱讀個性化課堂張揚(yáng)學(xué)生個性
　提高兩種意識培養(yǎng)三種能力
　文言文誦讀教學(xué)淺議
　高中文科數(shù)學(xué)教育與素質(zhì)教育
　新課標(biāo)下物理教科書中“課程資源”的利用
　思想政治課中“主體·活動·發(fā)展”改革指導(dǎo)思想的實(shí)踐與探索
　新課標(biāo)下物理教學(xué)的實(shí)踐與反思
　淺談新課程改革形勢下的高中英語教學(xué)
課例式研究與反思
　激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣提高課堂效率
　例說數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)
　在教學(xué)反思中成長
　從一堂課看思想政治課新課改
　高中有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的分析及教學(xué)策略
　以創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
　化學(xué)習(xí)題教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
　高中學(xué)生課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開發(fā)與研究
　教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變的探索
　教數(shù)學(xué)還是教學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)
　轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式推動新課改
　走進(jìn)自主學(xué)習(xí)，珍視過程體驗(yàn)
　化學(xué)探究式學(xué)習(xí)的探究
　也談高中化學(xué)探究式學(xué)習(xí)
　心有靈犀一點(diǎn)通
　讓有源之水滾滾而來
　新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)微觀教學(xué)策略
　構(gòu)建和諧的詩歌教學(xué)課堂
　借鑒推銷技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式
　優(yōu)化課堂提問提高課堂效率
　培養(yǎng)高中生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣
　學(xué)生如何自我編制化學(xué)單元知識網(wǎng)絡(luò)圖
新課改教材建設(shè)探析
　淺論人本化語文校本教材的建構(gòu)
　基于網(wǎng)絡(luò)多媒體的高中《信息技術(shù)》教材模式
　孤獨(dú)的蒼涼號憤怒
　魯版新教材（必修）文言文課下注釋探微
現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研討
　現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)的整合
　試論信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合
教學(xué)評價(jià)改革的思考
　關(guān)于新課改下思想政治課教學(xué)評價(jià)的思考
　對中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)的思考
新課改中學(xué)生教育管理工作改革嘗試
　賞識教育在文科生教育中的應(yīng)用
　幫助學(xué)生適應(yīng)高中新生活
　特殊的課堂
　體育特長生道德品質(zhì)教育初探
　體育教學(xué)中的安全問題及其對策
　加強(qiáng)校園文化建設(shè)　構(gòu)建人文校園

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