圖書簡介

　　《小學生多元智能發(fā)展探索》是成都地區(qū)眾多一線小學教師參與多元智能理論研究與教改實驗的階段性研究成果匯編。教師只有真正尊重學生智能組合的不同，采用多種手段調(diào)動學生的多種感官、多種智能參與學習，才能開發(fā)和引領(lǐng)多種智能發(fā)展。對學生多元智能的開啟，教師既需要知識面廣，又需要專業(yè)技能高；既需要興趣愛好多，又需要教學方法活；既需要機智幽默，又需要善解人意。

目錄

一、一般性研讀
　發(fā)揮優(yōu)勢智能，促進全面發(fā)展
　多元智能理論與“因材施教”
　多元智能理論在開課中的運用
　用“多元智能理論”看新課程下學生評價的基礎
　運用多元智能理論促學生形成多元學習策略
　運用多元智能理論，解讀“面向全體的新涵義”
　讓我們在開放中學習
二、音樂智能
　運用多元智能理論，讓音樂教育煥發(fā)出多彩的光芒
　多元智能理論與音樂素質(zhì)教育
　音樂優(yōu)勢智能揚長課教學初探
　課堂實錄：《望月節(jié)》
三、身體運動智能
　多元智能與體育教學
　多元智能理論與《我愛運動》課程
四、數(shù)理邏輯智能
　運用多元智能理論提高學生解決問題的能力
　課堂實錄：數(shù)8的認識
五、語言智能
　一起走進快樂閱讀
　課堂實錄：《曉出凈慈寺送林子方》
　課堂實錄：《初冬》
　課堂實錄：《Let's chant！》
　課堂實錄：一堂多元智能英語課
六、視覺空間智能
　讓多元智能走向美術(shù)課堂
　淺議通感教學在空間智能揚長課中的應用
　以畫促寫，圖文并茂-用多元智慧理論指導作文課
　課堂實錄：奇特的熱帶植物
七、人際關(guān)系智能
　實施小組合作學習，培養(yǎng)人際交往智能
　手牽手，我們都是好朋友
　課堂實錄：《合作的快樂》
八、自我認識智能
　課堂實錄：認識自我，相信自我
　課堂實錄：哦，原來我是這樣的
　課堂實錄：自我完善
　課堂實錄：《成功的背后》主題班會活動設計
　課堂實錄：體驗自我之真
　課堂實錄：我是一朵神奇的花
　開辟多元的美育空間
　課堂實錄：認識鐘表
　課堂實錄：《鳥的天堂》激情創(chuàng)景
　“大班化”教學巧多元
　多元智能理論與《我@信息技術(shù)》課程
　讓語文作業(yè)呈現(xiàn)多元的光彩
　采用多種藝術(shù)手段豐富品德與社會課堂教學
　攜手多元智能漫步教學路
　構(gòu)建新課程下的多元智能教師隊伍

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