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圖書(shū)簡(jiǎn)介

    2004年，記得也是年初臨近期末的時(shí)候，安徽教育出版社的范源同志通過(guò)北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“北外”)英語(yǔ)學(xué)院已經(jīng)退休的知名教授丁往道老先生找到我們，希望我們撰文介紹北外英語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，與國(guó)內(nèi)同仁分享。
    北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)是國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，英語(yǔ)學(xué)院有著優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)。我們有許國(guó)璋教授、胡文仲教授和楊立民教授于不同歷史時(shí)期編寫(xiě)的各類(lèi)教材，在全國(guó)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中被廣泛使用；我們還有一支熱愛(ài)教育事業(yè)，在教學(xué)中兢兢業(yè)業(yè)、刻苦鉆研，力爭(zhēng)提高個(gè)人素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的教師隊(duì)伍。長(zhǎng)期以來(lái)，我們老、中、青教師齊心協(xié)力，不斷總結(jié)和改革教學(xué)，為我國(guó)培養(yǎng)了一代又一代優(yōu)秀的外語(yǔ)人才。我們編寫(xiě)的這本《北外英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)理念與實(shí)踐》則是對(duì)北外英語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)近幾年來(lái)教學(xué)的又一次總結(jié)，它反映了我們教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的思考，對(duì)北外英語(yǔ)學(xué)院優(yōu)秀傳統(tǒng)的繼承，以及對(duì)當(dāng)代國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)教學(xué)理論的運(yùn)用和探索性的改革實(shí)踐。

目錄

序
前言
語(yǔ)言教育與英語(yǔ)教師在教學(xué)中的發(fā)展
一、閱讀教學(xué)
  二年級(jí)精讀課程中預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的控制和強(qiáng)化
    ——“OPW＋TPP”模式的實(shí)驗(yàn)和體會(huì)
  語(yǔ)篇分析與精讀教學(xué)
  大學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)精讀課中的細(xì)讀訓(xùn)練
  英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)精讀教學(xué)中的教師提問(wèn)技巧
  精讀課上的詞匯教學(xué)
  形成性評(píng)估在一年級(jí)精讀教學(xué)中的運(yùn)用 
  在精讀課中培養(yǎng)文化敏感性和能力 
  一年級(jí)精讀課自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)
  英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一年級(jí)泛讀課的教學(xué)原則與教學(xué)實(shí)踐
二、寫(xiě)作教學(xué)
  英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)的探索和嘗試
  英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)低年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)的階段性重點(diǎn) 
  英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程教學(xué)法的修改階段——有效利用教師、同伴評(píng)價(jià)
三、聽(tīng)說(shuō)教學(xué)
  幫助學(xué)牛渡過(guò)聽(tīng)力難關(guān)——談一年級(jí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)聽(tīng)力教學(xué)

  ……

四、其他

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