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課堂問題分析與解決:成為反思型教師/當(dāng)代教師新支點(diǎn)叢書
- 所屬分類:
課堂教學(xué)/..
- 作者:
(美)坎波伊(Campoy,R.) 著,趙清梅 等譯
- 出版社:
中國(guó)輕工業(yè)出版社
- ISBN:9787501957224
- 出版日期:2007-2-1
-
原價(jià):
¥22.00元
現(xiàn)價(jià):¥19.40元
-
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當(dāng)當(dāng)網(wǎng)
圖書簡(jiǎn)介
本書中所涉及的活動(dòng)是基于我的課堂教學(xué)經(jīng)歷以及如何幫助我自己的學(xué)生成長(zhǎng)為偉大教師的廣泛研究。對(duì)于你,一個(gè)初出茅廬的教師而言,個(gè)案研究將為那些重要而又經(jīng)常充滿爭(zhēng)議的課堂情境提供一種分析和解決的方法。這樣的分析有助于反思,而教師的課堂教學(xué)經(jīng)歷、內(nèi)容知識(shí)以及對(duì)于學(xué)習(xí)理論的理解將在課堂問題解決過程中予以考慮。理想狀態(tài)下,我們都愿意在學(xué)校親身經(jīng)歷這樣的情境。然而不幸的是,要加以組織又常常是不可能的。之所以不不可能是因?yàn)槲覀冊(cè)谶@里所呈現(xiàn)的教育經(jīng)歷的完整排列可能從來不曾發(fā)生過;還因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)告訴我,在實(shí)際的教學(xué)過程中計(jì)劃常常會(huì)落空。譬如,盡管我的學(xué)生可能置身于一個(gè)高度多元化的學(xué)校,但實(shí)際上與他們一起學(xué)習(xí)的可能并非來自不同的人群。
本書的理論框架是建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。該理論假定真實(shí)的學(xué)習(xí)和在理解中成長(zhǎng)僅僅在學(xué)生們面對(duì)這樣的觀點(diǎn)時(shí)才會(huì)發(fā)生,即這種觀點(diǎn)挑戰(zhàn)了他們有關(guān)教育的現(xiàn)有假設(shè)和先前觀念。
目錄
本書闡述了中小學(xué)教學(xué)之中需要分析和解決的多種典型課堂問題,既包括學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)低下、學(xué)習(xí)障礙、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足、行為不端、注意力缺失等問題,也包括文化沖突、高利害評(píng)價(jià)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、家長(zhǎng)會(huì)、雙語教育等其他問題。書中提供的分析和解決問題的辦法有助于教師打下解決真實(shí)課堂問題所需的知識(shí)基礎(chǔ)。本書既是一本個(gè)案集,也是一本教師進(jìn)行個(gè)案研究、有效解決課堂問題、形成自己的教育哲學(xué)觀的實(shí)用性指導(dǎo)書。
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