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圖書簡介

　　真實的教學情景是具體的、動態(tài)生成的和不確定的，需要在教學過程中才能體現(xiàn)出來，不是為了觀賞。
　　一一華東師范大學基礎教育課程研究中心教授吳剛平
　　長期以來，在師生交往中師生話語權處于失衡狀態(tài)，主要表現(xiàn)為教師話語的膨脹與學生話語的失落。讓師生共享話語權的關鍵在于喚醒學生的主體意識，通過對話使師生共享話語權。
　　一一信陽師范學院教育科學學院副教授、碩士生導師朱桂琴
　　教材只能作為教課的依據，要教得好，使學生受益，還要靠老師的善于運用。
　　一一著名教育家葉圣陶
　　我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。教學生學有什么意思呢?就是把教和學聯(lián)絡起來：一方面要先生負指導的責任，一方面要學生負學習的責任。
　　一著名教育家陶行知
　　對教育的激情，應該從現(xiàn)在的外在表象化為內在的精神氣質。不因年齡的增長，環(huán)境的改變，地位的升降而改變一一這應成為我們對為師品格的重要追求。
　　一一著名特級教師竇桂梅

目錄

　　陳芳，女，畢業(yè)于江西師范大學，現(xiàn)任南昌市經濟開發(fā)區(qū)英雄學校教務主任一職。2007—2008學年度被評為南昌英雄經濟開發(fā)區(qū)“優(yōu)秀工作者”；2009年特聘為第三屆江西省電化教育教材審查委員會小學英語學科專家，并被評為南昌市“521”學術技術帶頭人；2011年榮獲南昌市第四批中小學學科帶頭人的稱號。
　　發(fā)表論文多篇，其中(多元智的理論下的初中英語任務型的教學)獲江西省中小學教育科研論文二等獎，《培養(yǎng)興趣，提高英語會話能力》獲江西省中小學教育科研論文一等獎。《教務主任業(yè)務素質點滴談》在南昌市教育學會中小學心理健康教育第三屆學術年會上獲一等獎。2011年全國錄像課比賽獲一等獎，課件比賽獲全國二等獎。

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