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圖書簡介

優(yōu)質提問是怎樣改變我們的課堂的？優(yōu)質提問的特征是什么？優(yōu)質提問和學生的學習及成績，這兩者的聯(lián)系是什么？誰來回答問題？在課堂提問中，我們怎樣使得所有學生都平等參與？教師反饋的目的是什么？學生怎樣才能成為更有效的思考者和學習者？教師怎樣成為更好的提問者？
本書是一部關于優(yōu)質提問教學的著作。在本書中，作者詳細闡述了準備問題、陳述問題、激發(fā)學生的回答、對學生的回答進行加工以及對提問行為進行反思這五個階段，對每個階段進行了條分縷析、深入淺出的分析，并結合大量豐富的課堂案例，為廣大一線教師帶來r有益的借鑒和啟示。
目錄
本書是一部關于優(yōu)質問題和優(yōu)質提問教學的著作。 著作中，作者詳細介紹了“QUILT”這一框架的各個組成部分，分別闡述了準備問題、陳述問題、激發(fā)學生的回答、對學生的回答進行加工以及對提問行為進行反思這五個階段，對每個階段進行了深入淺出的分析，充分顯示了作者扎實的研究功底和豐富的實踐經(jīng)驗。 同時，在這本著作中，作者還提出了一個值得借鑒的觀點。作者認為，雖然課堂提問的主體是教師，改革課堂提問方式的主體也是教師，但是欲想達成高效、優(yōu)質的課堂提問行為，并由此提高學生的思維能力和學業(yè)成績，在這個過程中，需要教師和其他同事來相互合作，更需要和學生一起共同合作。

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