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圖書(shū)簡(jiǎn)介

本教材緊扣班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展這一核心理念，從班主任實(shí)際工作需要出發(fā)，由案例導(dǎo)入理論問(wèn)題，又理論聯(lián)系實(shí)踐，突出案例教學(xué)與活動(dòng)的組織和設(shè)計(jì)；不僅貫徹教育部提出的針對(duì)性、實(shí)效性、創(chuàng)新性、操作性等原則，而且便于進(jìn)行系統(tǒng)、有選擇性的培訓(xùn)。
本書(shū)是關(guān)于介紹“小學(xué)班主任培訓(xùn)”內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)，具體包括了：正確認(rèn)識(shí)小學(xué)生、小學(xué)班集體建設(shè)、小學(xué)班級(jí)活動(dòng)、小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)、小學(xué)班級(jí)管理、小學(xué)班級(jí)教育力量整合、小學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)、小學(xué)班主任的全面指導(dǎo)、小學(xué)班主任工作藝術(shù)等方面的內(nèi)容。
目錄
總序
緒論 班主任：學(xué)生的精神關(guān)懷者——小學(xué)班主任的角色定位
一、班主任是現(xiàn)代學(xué)校制度的產(chǎn)物
二、班主任是學(xué)生的精神關(guān)懷者
三、班主任是一個(gè)重要的專(zhuān)業(yè)性崗位
第一章 走進(jìn)那片綠陰地——正確認(rèn)識(shí)小學(xué)生
一、尋找“路徑”，走進(jìn)小學(xué)生
二、把握特征，認(rèn)識(shí)小學(xué)生
三、更新觀念，理解小學(xué)生
第二章 我們擁有一個(gè)家——小學(xué)班集體建設(shè)
一、班集體與小學(xué)生發(fā)展
二、班集體的形成與發(fā)展
三、班集體建設(shè)的基本內(nèi)容
第三章 把牢生命的依托——小學(xué)班級(jí)活動(dòng)
一、班級(jí)活動(dòng)的種類(lèi)與形式
二、班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
第四章 營(yíng)造靈動(dòng)的環(huán)境——小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)
一、以“家”一樣的教室文化陶冶人
二、以人文的制度文化規(guī)范人
三、以高尚的精神文化凈化人
第五章 管，是為了不管——小學(xué)班級(jí)管理
一、小學(xué)班級(jí)管理的基本環(huán)節(jié)
二、小學(xué)班級(jí)管理的原則
三、小學(xué)班級(jí)常規(guī)管理
四、小學(xué)生的自我管理
第六章 奏響和諧旋律——小學(xué)班級(jí)教育力量整合
一、統(tǒng)合學(xué)校教育力量
二、聯(lián)結(jié)家校關(guān)系紐帶
三、架構(gòu)社會(huì)教育橋梁
第七章 權(quán)，然后知輕重——小學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)
一、愛(ài)心是評(píng)價(jià)的前提
二、賞識(shí)是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)
三、激勵(lì)是評(píng)價(jià)的核心
四、發(fā)展是評(píng)價(jià)的宗旨
五、方法是評(píng)價(jià)的保證
第八章 循循然善誘人——小學(xué)班主任的全面指導(dǎo)
一、品德指導(dǎo)
二、學(xué)習(xí)指
三、生活指導(dǎo)
四、心理指導(dǎo)
五、交往指導(dǎo)
第九章 涓涓流潤(rùn)心田——小學(xué)班主任工作藝術(shù)
一、談話(huà)說(shuō)理的藝術(shù)
二、分類(lèi)指導(dǎo)的藝術(shù)
三、表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)
四、處理偶發(fā)事件的藝術(shù)
第十章 教，然后知不足——小學(xué)班主任的自主發(fā)展
一、小學(xué)班主任自主發(fā)展的內(nèi)容
二、小學(xué)班主任自主發(fā)展的途徑
附錄1：教育《部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》
附錄2：教育部辦公廳《關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃的通知》
主要參考文獻(xiàn)
后記

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