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圖書簡介

     班主任工作藝術(shù)是中小學教師進行素質(zhì)教育的重要技能。葛明榮、孫承毅、王曉靜的《班主任工作藝術(shù)--從案例中學習》從理論聯(lián)系實際的角度出發(fā)，詳細闡述了班主任工作的歷史發(fā)展、意義與職責、班主任的素養(yǎng)、班主任了解研究學生的藝術(shù)、班主任組建班集體的藝術(shù)、班主任建立良好班級人際關(guān)系的藝術(shù)、班主任組織主題班會的藝術(shù)、班主任轉(zhuǎn)化后進生的藝術(shù)、班主任處理偶發(fā)事件的藝術(shù)、班主任進行班級公共安全教育的藝術(shù)、班主任進行班級心理健康教育的藝術(shù)、班主任形成班級教育合力的藝術(shù)等內(nèi)容。 《班主任工作藝術(shù)--從案例中學習》可作為大專院校教師教育類學生教材，也可作為廣大中小學班主任繼續(xù)教育的參考資料。

目錄

序
第一章  學校教育中班主任工作概述
  第一節(jié)  班主任工作的歷史發(fā)展
  第二節(jié)  班主任工作的意義與職責
  第三節(jié)  班主任的素養(yǎng)
第二章  條條大路通羅馬——班主任了解研究學生的藝術(shù)
  第一節(jié)  了解研究學生的意義與原則
  第二節(jié)  了解研究學生的內(nèi)容
  第三節(jié)  了解研究學生的途徑與方法
  第四節(jié)  了解研究學生的障礙
第三章  精雕細刻巧安排——班主任組建班集體的藝術(shù)
  第一節(jié)  組建班集體的意義與原則
  第二節(jié)  確立班集體奮斗目標
  第三節(jié)  選拔、培養(yǎng)和使用班干部
  第四節(jié)  健全班級規(guī)章制度
第四章  關(guān)愛·尊重·理解——班主任建立良好班級人際關(guān)系的藝術(shù)
  第一節(jié)  班級人際關(guān)系概述
  第二節(jié)  良好師生關(guān)系的建立
  第三節(jié)  良好生生關(guān)系的建立
第五章  以團隊促發(fā)展——班主任組織主題班會的藝術(shù)
  第一節(jié)  組織主題班會的意義與原則
  第二節(jié)  組織主題班會的要求與過程
  第三節(jié)  主題班會的類型
第六章  用愛開啟心扉——班主任轉(zhuǎn)化后進生的藝術(shù)
  第一節(jié)  轉(zhuǎn)化后進生概述
  第二節(jié)  后進生類型
  第三節(jié)  后進生產(chǎn)生的原因
  第四節(jié)  后進生轉(zhuǎn)化辦法
第七章  柳暗花明又一村——班主任處理偶發(fā)事件的藝術(shù)
  第一節(jié)  偶發(fā)事件的特點
  第二節(jié)  處理偶發(fā)事件的原則
  第三節(jié)  處理偶發(fā)事件的方法
第八章  為學生成長護航——班主任進行班級公共安全教育的藝術(shù)
  第一節(jié)  班級公共安全教育概述
  第二節(jié)  班級日常安全教育
  第三節(jié)  學生網(wǎng)絡安全教育
第九章  潤物細無聲——班主任進行班級心理健康教育的藝術(shù)
  第一節(jié)  班級心理健康教育概述
  第二節(jié)  班級心理健康教育的原則
  第三節(jié)  班級心理健康教育的方法
第十章  共建連心橋——班主任形成班級教育合力的藝術(shù)
  第一節(jié)  班級教育合力概述
  第二節(jié)  班主任與學校形成教育合力
  第三節(jié)  班主任與家庭形成教育合力
  第四節(jié)  班主任與社會形成教育合力
附錄一  案例教學模式的應用
附錄二  相關(guān)政策法規(guī)
  中華人民共和國義務教育法
  中華人民共和國未成年人保護法
  中小學班主任工作規(guī)定
  中小學生守則
  小學生日常行為規(guī)范(修訂)
  中學生日常行為規(guī)范(修訂)
后記

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