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圖書(shū)簡(jiǎn)介

本書(shū)是對(duì)問(wèn)題學(xué)生教育的一種理論與實(shí)踐的探索，以教育故事整合理論與實(shí)踐為基本思路，把問(wèn)題學(xué)生教育與班主任工作相結(jié)合，講述一個(gè)個(gè)充滿靈性，富有生活氣息，感人至深的的教育經(jīng)歷。每個(gè)問(wèn)題學(xué)生的成長(zhǎng)的過(guò)程都是一個(gè)不平凡的精彩的故事，故事如歌，吟唱著問(wèn)題學(xué)生與教師共同走過(guò)的歲月。這一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的故事，就像一串串珍珠，折射出教師的教育智慧的光芒。每一個(gè)故事都反映了班主任轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程與研究過(guò)程，是理論與實(shí)踐的結(jié)晶。正是這種敘事研究使得那些平凡的實(shí)踐成為班主任專業(yè)成長(zhǎng)的源泉。
目錄
理論篇　青山著意化為橋——問(wèn)題學(xué)生教育與班主任工作
　第一章 摔跟頭是初學(xué)走路的必然——問(wèn)題學(xué)生與“問(wèn)題”　　
　　第一節(jié) 問(wèn)題學(xué)生的界定　　
　　第二節(jié) 問(wèn)題學(xué)生的主要類型　　
　　第三節(jié) 問(wèn)題學(xué)生的成因　　
　第二章 望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡——問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化的理論基礎(chǔ)　　
　　第一節(jié) 行為主義理論及其價(jià)值　　
　　第二節(jié) 社會(huì)認(rèn)知理論及其價(jià)值　　
　　第三節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論及其價(jià)值　　
　　第四節(jié) 心理健康理論及其價(jià)值　　
　第三章 沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉——問(wèn)題學(xué)生教育的意義、原則、方法、誤區(qū)　　
　　第一節(jié) 問(wèn)題學(xué)生教育的意義　　
　　第二節(jié) 問(wèn)題學(xué)生教育的原則　　
　　第三節(jié) 問(wèn)題學(xué)生教育的方法　　
　　第四節(jié) 問(wèn)題學(xué)生教育中的誤區(qū)　　
　第四章 傳播愛(ài)的使者——班主任與問(wèn)題學(xué)生教育　　
　　第一節(jié) 問(wèn)題學(xué)生教育在班主任工作中的地位　　
　　第二節(jié) 班主任在問(wèn)題學(xué)生教育中的角色扮演　　
　　第三節(jié) 問(wèn)題學(xué)生教育對(duì)班主任專業(yè)素質(zhì)的訴求　　
實(shí)踐篇　病樹(shù)前頭萬(wàn)木春——問(wèn)題學(xué)生教育中班主任工作藝術(shù)敘事研究
　第五章 求知方舟擱淺——學(xué)習(xí)問(wèn)題　　
　　第一節(jié) 課堂麻木問(wèn)題　　
　　第二節(jié) 厭學(xué)問(wèn)題　　
　　第三節(jié) 注意持久性差問(wèn)題　　
　　第四節(jié) 馬虎問(wèn)題　　
　　第五節(jié) 經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)問(wèn)題　　
　　第六節(jié) 偏科問(wèn)題　　
　　第七節(jié) 學(xué)業(yè)困難問(wèn)題　　
　　第八節(jié) 學(xué)習(xí)自我效能感缺失問(wèn)題　　
　第六章 恰似脫韁的野馬——行為問(wèn)題　　
　　第一節(jié) 暴力問(wèn)題　　
　　第二節(jié) 偷拿同學(xué)物品問(wèn)題　　
　　第三節(jié) 愛(ài)說(shuō)謊問(wèn)題　　
　　第四節(jié) 稱王稱霸問(wèn)題　　
　　第五節(jié) 經(jīng)常故意頂撞老師問(wèn)題　　
　　第六節(jié) 貪小便宜問(wèn)題　　
　　第七節(jié) 多動(dòng)問(wèn)題　　
　　第八節(jié) 沒(méi)有規(guī)則意識(shí)問(wèn)題　　
　第七章 多雨的花季——心理問(wèn)題　　
　　第一節(jié) 離家出走問(wèn)題　　
　　第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題　　
　　第三節(jié) 情感困惑問(wèn)題　　
　　第四節(jié) 自卑問(wèn)題　　
　　第五節(jié) 自負(fù)問(wèn)題　　
　　第六節(jié) 自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)問(wèn)題　　
參考文獻(xiàn)

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