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圖書簡介

《名師工程》系列叢書以目前全國廣泛開展的新課程改革為出版背景，緊緊抓住最新的教育理念，以廣大教育管理者和教師為主要讀者對象，通過總結(jié)名師創(chuàng)新經(jīng)驗、先進理念，宣傳名師的核心教育力，在教育實踐層面切實推動從教者職業(yè)素養(yǎng)的提升。
　　叢書由教育部師范司原司長馬立、西南師范大學副校長宋乃慶擔任編委會主任，邀請全國各地著名的教育工作者執(zhí)筆，匯集在教育改革與實踐中涌現(xiàn)的先進理念、成果和方法，代表了目前教育實踐中先進的教育生產(chǎn)力，具有時代前沿性。在選題上，叢書系統(tǒng)、全面地針對教師教育能力的提升而展開，從教育的細節(jié)和實際情況出發(fā)，有針對性地設(shè)置選題讓讀者在閱讀中學有所指、讀有所獲。在創(chuàng)作上，叢書采用通俗的創(chuàng)作方法，把死板的道理鮮活化，以案例為主，解說、評點、分析為輔，把最先進的教育理念和方法融入有趣的情境中，讓讀者更充分地領(lǐng)會先進、有效的教育方法。
　　《名師工程》系列叢書的出版，為教育工作者盡快適應(yīng)新課程改革及其綜合能力的提高開辟了一條捷徑。叢書一經(jīng)出版就得到了業(yè)內(nèi)的廣泛好評，是教育出版界一次大膽的創(chuàng)新與嘗試，更是對新時期、新環(huán)境下全新教育理念的積極探索。
本書為該系列叢書之一。
目錄
班主任核心教導力之仁愛力
　愛心傳遞——師愛，讓每個學生都學會施愛
　給咖啡加點糖——溝通，先要溫暖學生的心靈
　錯 愛——別班的學生該不該你管
　愛哭，也能成為學生喜歡的理由——教育，不要吝嗇你的真情
　釅釅師愛驅(qū)散學生心頭的陰霾——和風細雨的愛最能感化人
　讓生命之花絢爛多彩——師愛的力量可以挽救生命
　紫羅蘭——像水一樣包容他、改造他
　神秘的大朋友——善用網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建心靈間的橋梁
班主任核心教導力之應(yīng)變能力
　“鮑魚”風波——有胸襟。才能有應(yīng)變
　一只“小老鼠”——了解真相才能有正確的應(yīng)對
　另一種贊美——逆向思維，產(chǎn)生“變廢為寶”的效果
　他為什么不交作文——應(yīng)變，首先要把握學生的心態(tài)
　不可預(yù)約的精彩——每次意外都將是精彩的素材
　擦玻璃的故事——春風化雨，自省應(yīng)變
　“剩蒂”風波——尊重事實，科學看問題
班主任核心教導力之激勵能力
　愛他，就任其掙扎——激勵就是讓他找回自信并勇于行動
　愛他，就要鼓勵他——站在學生的立場去鼓勵他
　不是學生沒有優(yōu)點——幫他找到自信的切入點
　捕捉教育的契機——感化，喚醒他向上的動力
　發(fā)現(xiàn)之旅——賞識他的優(yōu)點，放大他的優(yōu)點
　擦鞋底的小男孩——抓住機會樹立榜樣
　老師，請不要吝嗇你的擁抱——激勵要出自真心的賞識
　我的心理醫(yī)生——放大強項增動力
　孩子，你也是只鷹——讓他接受并挑戰(zhàn)你的期待
　點擊愛——欲擒故縱發(fā)揮他的特長
　貸 款——懂得責任是自我激勵的原動力
班主任核心教導力之協(xié)調(diào)能力
　面對拳頭揮向父母的孩子——抓住關(guān)鍵。用情理感化學生
　我給父母發(fā)獎)吠——讓孩子理解父母的辛苦
　當了一回調(diào)解員——讓孩子冷靜下來自我反思
　一袋奶的風波——自我檢討，剖己育人
　沒有署名的認錯條——平和地讓每個學生都受教
　美在生活中——讓學校補足家庭中缺失的愛
　她考上了大學——發(fā)動科任老師，實施教育公平
班主任核心教導力之組織管理能力
　換 位——先進帶后進，讓所有學生都進步
　撕碎的賀卡——設(shè)身處地，冷靜之后再行動
　一個女生小團體——“小團體”教導之法
　我和倫倫的故事——賞識教育改造學生不良習慣
　給學生一個改過的機會——作弊學生的教導藝術(shù)
　我冤枉了他——批評與自我批評的藝術(shù)
　彈劾班長的風波——對癥出招，構(gòu)建班級和諧的干群關(guān)系
　愛“挑刺兒”的男孩——正確對待學生中的“魏征”
　新年賀卡——尋�；顒又袑ふ医逃�的契機
　她在雨中奔跑——了解學生才能有正確的教育方法
班主任核心教導力之集體教育能力
　籃球賽之前——讓學生擁有不斷自我激勵的能力
　一次臨時性主題班會——班會讓學生遠離網(wǎng)吧
　想開連鎖店的女孩——理想教育改變學困生
　遲到的教師節(jié)祝賀——見微知著，時刻關(guān)注學生品德成長
　打傘引發(fā)的故事——體驗愛心，品德教育源于細節(jié)
　溝通從這一刻開始——真情家長會，溝通彩虹橋
　心語墻——班級文化，打造班集體凝聚力
后 記

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