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圖書簡介

    班級是學生在學校生活中的首屬群體，是制度化教育的基本組織形式。班級管理的好與壞，不僅直接影響著教學活動的成效，從而關(guān)涉到學生個體的健康成長，  而且直接體現(xiàn)出教師尤其是班主任作為專業(yè)工作者的綜合素養(yǎng)，由此在很大程度上決定了從業(yè)者的職業(yè)幸福。在努力破解“應(yīng)試教育”難題、深入推進素質(zhì)教育的背景下，如何進一步改善和加強中小學班主任工作，不斷提高中小學班級管理的專業(yè)水平，使班級逐漸朝向“合作型群體”“學習型組織”的方向而發(fā)展，是廣大教育工作者需要直面的重大現(xiàn)實課題。
    本書立足于素質(zhì)教育推進中的中小學班級管理與學生指導，  以提高中小學教師尤其是班主任的專業(yè)素質(zhì)、促進班主任專業(yè)化為著眼點。教材內(nèi)容既涉及班級管理的基礎(chǔ)理論和一般原理，諸如班級組織與建設(shè)理論、班級活動理論、人際交往理論、學生指導理論、學生評價理論等，更包含班級管理的應(yīng)用原理和技能、技巧，諸如班級常規(guī)管理、班級文化建設(shè)、非正式群體的引導、班級學業(yè)指導、品行不良的預(yù)防與矯治、班級教育資源的開發(fā)與利用，  以及偏差行為的處理、早戀及其引導、常見心理問題輔導、網(wǎng)癮的預(yù)防與矯治等。

目錄

第一章  班級與班主任角色
　第一節(jié)  班級及其功能
　第二節(jié)  班級的產(chǎn)生與發(fā)展
　第三節(jié)  班級理論
　第四節(jié)  班主任的職責與角色
　第五節(jié)  當代班級制度改革 
第二章  班級群體及其發(fā)展
　第一節(jié)  班級群體概述
　第二節(jié)  班級群體的發(fā)展
　第三節(jié)  班級建設(shè)與班集體 
　第四節(jié)  班級文化建設(shè)
第三章  班級組織與管理
　第一節(jié)  班級目標的確立
　第二節(jié)  班級組織的健全
　第三節(jié)  班級規(guī)范及其運用 
　第四節(jié)  班級常規(guī)管理
　第五節(jié)  班級突發(fā)事件及其處理
第四章  班級人際關(guān)系
　第一節(jié)  班級中的人際關(guān)系
　第二節(jié)  班級非正式群體
　第三節(jié)  班級中的異性交往
　第四節(jié)  班級人際沖突及其處理
　第五節(jié)  班級師生溝通
第五章  班級群體活動
　第一節(jié)  班級活動及其教育價值
　第二節(jié)  課堂教學活動
　第三節(jié)  班級課外活動
　第四節(jié)  主題班會
第六章  班級學生指導
　第一節(jié)  班級學生指導概述
　第二節(jié)  班級學生指導的方法與策略
　第三節(jié)  班級學業(yè)指導
　第四節(jié)  班級心理咨詢與輔導
　第五節(jié)  學生生活與發(fā)展指導
第七章  學生問題行為的預(yù)防與矯治
　第一節(jié)  學生問題行為的界定及分類
　第二節(jié)  學生問題行為的診斷
　第三節(jié)  學生問題行為的矯治策略
　第四節(jié)  學生品行不良的矯治
　第五節(jié)  網(wǎng)癮的預(yù)防與矯治
第八章  班級學生評價
第九章  班級教育資源開發(fā)與管理
第十章  班主任的專業(yè)成長

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