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圖書簡介

“新課程有效教學疑難問題操作性解讀叢書（高中版）”是為高中教師有效實施新課程、創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)高效課堂教學而編寫的。本叢書集中提煉了高中新課改實驗區(qū)骨干教師實施新課程有效教學的典型個案，并在課堂教學操作性層面上對教師提出的教學疑難問題給予解讀。體叢書可作為高中教師專業(yè)化培訓用書。
　　本叢書的最大特點是依據(jù)高中新課改有效教學的顯著特征，有效解讀教學疑難問題，引導教師與開展優(yōu)質(zhì)高效課堂教學。高中教學具有目標性、共通性、信息性、經(jīng)驗性和競爭性五大基本特征，本叢書凸顯了這些顯著特征。
　　本叢書的顯著特色是以解決新課程有效教學中的疑難問題為依托，貫穿新課程有效教學理念，以加強課堂教學中的師德建設(shè)和教學素養(yǎng)提高為目標，在教學藝術(shù)和教學研究的高度上提供了典型的教學個案和可借鑒的教學經(jīng)驗；突出的特點是有極強的課堂有效教學的操作性。
目錄
專題一　課堂教學疑難問題
　1.　如何轉(zhuǎn)變歷史教學觀念？
　2.　如何落實新課程的教學目標？
　3.　如何在歷史教學中轉(zhuǎn)變教師角色？
　4.　如何進行模塊專題化教學？
　5.　如何通過導入新課激發(fā)學生的歷史學習興趣？
　6.　如何進行情境復現(xiàn)式教學？
　7.　如何進行問題探究式教學？
　8.　如何組織學生參與課堂教學？
　9.　如何運用好課程資源？
專題二　轉(zhuǎn)變學生學習方式疑難問題
　10.　如何幫助學生轉(zhuǎn)變學習方式？
　11.　如何培養(yǎng)學生轉(zhuǎn)變學習方式的能力？
　12.　如何發(fā)揮教師在轉(zhuǎn)變學習方式中的作用？
　13.　如何指導學生自主學習？
　14.　如何指導學生合作學習？
　15.　如何指導學生開展探究性學習？
　16.　如何指地學生進行研究性學習？
　17.　如何組織好課堂辯論？
　18.　高考是如何體現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變的？
專題三　綜合能力培養(yǎng)疑難問題
　19.　教師如何轉(zhuǎn)變觀念培養(yǎng)不生的綜合應試能力？
　20.　如何進行歷史學科內(nèi)的綜合能力培養(yǎng)？
　21.　如何加強歷史學科與政治學科的聯(lián)系？
　22.　如何加強歷史學科與地理學科的聯(lián)系？
　23.　如何加強歷史教學與現(xiàn)實的聯(lián)？
　24.　如何進行跨學科綜合能力的思維訓練？
　25.　如何通過構(gòu)建新的學科體系來培養(yǎng)學生的綜合能力？
專題四　評價學習疑難問題
　26.　如何用新課程理念來構(gòu)建歷史教學評價體系？
　27.　如何進行新課程歷史教學中的多元化評價？
　28.　如何正確實施高中歷史過程性評價？
　29.　如何實施歷史學科的情感目標評價？
　30.　如何把握好發(fā)展性評價？
　31.　如何進行模塊學業(yè)成績評價？
　32.　如何處理好高考評價與其他評價的關(guān)系？
　33.　如何把握課堂教學評價的基本原則和方式？
專題五　優(yōu)化學習狀態(tài)疑難問題
　34.　如何提高學生學習的動力？
　35.　如何通過“導言課”使高一新生適應高中歷史學習？
　36.　如何提高學生課堂學習的效率？
　37.　課堂教學中如何調(diào)動學生的積極思維？
　38.　如何調(diào)控歷史課堂上的交往狀態(tài)？
　39.　課堂教學中如何調(diào)控學生的情緒狀態(tài)？
　……
專題六　歷史學科性新觀點疑難問題
專題七　高考備考教學疑難問題

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