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圖書簡介

閱讀和寫作一直是英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的重點，寫作卻恰恰是很多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的薄弱之處，寫作水平相對于閱讀來說嚴(yán)重滯后。閱讀和寫作的關(guān)系相當(dāng)密切，互為促進。闋讀是信息輸入的主要途徑之一，是寫作的基礎(chǔ)和源泉。只有有了大量的有效閱讀，才有可能寫出意義連貫、結(jié)構(gòu)完整、語言地道的英語短文。
為了幫助學(xué)生在閱讀的過程中逐步學(xué)會領(lǐng)會文章的中心，掌握文章的細(xì)節(jié)，揣摩作者的寫作手法，并將其轉(zhuǎn)化為厚實的寫作功底，《快捷英語·閱讀與寫作周周練》將閱讀和寫作有機地結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地提高自身的閱讀和寫作水平。
第一，體例科學(xué)，難度適中，便于師生使用。
本套叢書以人教版教材為依據(jù)編寫，與《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求一致，含有與課本相關(guān)的“話題閱讀”等欄目，嚴(yán)格有機地把“閱讀理解、完形填空和書面表達”三者合而為一。題型和訓(xùn)練的設(shè)置中充分考慮了學(xué)生的知識水平和認(rèn)知水平，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高，突出創(chuàng)新思維訓(xùn)練；從詞句和閱讀策略入手，借鑒“任務(wù)型學(xué)習(xí)”原則，在輸入的基礎(chǔ)上逐漸鍛煉輸出能力，從而提升綜合語言運用能力。本套叢書的訓(xùn)練數(shù)量和時間合理搭配，內(nèi)容按照周次設(shè)計，既有利于教師課堂定時檢測，又適合學(xué)生同步自測，操作靈活方便、節(jié)時高效，力求達到體例與內(nèi)容的完美統(tǒng)一。
第二，編寫理念新，語言輸出與輸入并重。
在編寫的過程中將閱讀和寫作有機地結(jié)合。如初中每周周一的“詞句識讀”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的語境，幫助他們理解和記憶詞匯和句型，從而豐富自己的書面語言，為英語寫作構(gòu)建個人強大的英語資料庫。高中每周的周一是閱讀策略，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀微技能為目標(biāo)。周三是“讀寫聯(lián)動”，通過任務(wù)型閱讀把讀與寫結(jié)合起來，如讀后的回答問題、完成表格等任務(wù)。這有助于培
養(yǎng)學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)以及上下文邏輯關(guān)系的能力，鍛煉學(xué)生在理解語篇的基礎(chǔ)上進行信息的重組
和加工表達，全面考查學(xué)生閱讀理解、歸納、判斷、應(yīng)用等綜合運用英語的能力。周四的“妙筆
生花”分為熱身訓(xùn)練和語篇表達兩部分：熱身訓(xùn)練為單句翻譯練習(xí)，其作用是分解寫作的難度：
語篇表達在熱身訓(xùn)練的基礎(chǔ)上聯(lián)句成文，注重語篇的連貫性和意義的完整性。
第三，循序漸進，有利于學(xué)生形成自己的英語學(xué)習(xí)方法和策略，養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習(xí)慣。
本套叢書設(shè)計了“詞句識讀”“閱讀策略”“話題閱讀”“讀寫聯(lián)動”“妙筆生花”“牛刀小試”“美文賞析”等欄目，注重?zé)嵘砗鸵龑?dǎo)性訓(xùn)練，詞匯知識與讀寫能力同步提升，由淺入深，循序漸進，有利于學(xué)生形成自己的英語學(xué)習(xí)方法和策略，養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習(xí)慣。
閱讀和寫作的提高離不開閱讀和寫作的實踐，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。只要持之以恒，一定會取得閱讀與寫作的長足的進步。
目錄
WEEK ONE How often do you exerclse?
WEEK TWO What's the matter?
WEEK THREE What are you doing for vacatlon?
WEEK FOUR How do you get to school?
WEEK FIVE Can you come to my party?
WEEK SIX I'm more outgoing than my sister
WEEK SEVEN How do you make a banana milk shake?
WEEK ELGHT How was your school trip?
WEEK NINE When was he born?
WEEK TEN I'm going to be a basketball player
WEEK ELEVEN Could you please clean your room?
WEEK TWELVE What's the best radio station?

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