教材全解-八年級歷史下(人教版)12x
- 所屬分類：
八年級其他..
- 作者：
薛金星 主編
- 出版社：
陜西人民教育出版社
- ISBN：9787541983146
- 出版日期：2012-10-1
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原價：
￥17.80元
現(xiàn)價：￥11.60元
圖書簡介
歷史學科是九年義務教育的一門必修科目，也是一門十分重要的人文學科。經(jīng)常聽到不少同學抱怨歷史知識太多，記不住，難學，考試成績總不理想等，我想，歸根結底是學習態(tài)度和方法的問題。
1.整理歷史線索，構建知識框架。
歷史知識浩如煙海，我們平時在學習中掌握了許多重大的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，這些知識貫穿在各個章節(jié)中，如同散落在各處的“小珠子”，如果我們不及時用“線”把這些“小珠子”串聯(lián)起來，那么這些知識很快就會丟失。而串聯(lián)這些知識的“線”便是每個章節(jié)的歷史發(fā)展線索。有了點和線，我們就可以構建本階段的歷史知識整體框架。
2.閱讀歷史教材，牢記知識在心。
要按“讀”、“思”、“劃”三個步驟進行�！白x”，就是閱讀教材，一般分三個層次。第一層是粗讀，目的是了解這一節(jié)教材的大意。第二層是細讀，了解這一節(jié)講的幾個方面的具體內(nèi)容。第三層是重讀，深入了解這一節(jié)的重點和難點�！八肌保褪沁呑x邊想，也就是對史實進行分析、綜合、比較、概括，從而得出結論的思維過程�！皠潯保褪沁呑x書，邊在課本上畫符號，寫邊注和心得。
3.解答歷史問題，做到史論結合
歷史題主要有選擇題、材料解析題和問答題三種類型，解答時審題是關鍵，首先要審題目的中心詞，其次是題目的條件限定語，如，時間限定、地點限定等，審題后便要注意答題語言的簡潔、明晰，一定要有層次性，不是答得越多越好，也不應單純羅列史實，務必做到史論結合。
4.靈活運用知識，樹立綜合意識
隨著新課程改革的推行，對學生的綜合素質要求越來越高，這就要求我們在平時的學習中能夠靈活的運用政治觀點和地理知識來分析歷史現(xiàn)象，努力樹立綜合解決問題的意識，這樣我們在遇到綜合的問題時，解答起來便會得心應手。
總之，歷史學科的學習切忌單純的死記硬背，只要我們在學習上做一個有心人，相信你一定會取得優(yōu)異的成績。
目錄
第一單元 中華人民共和國的成立和鞏固
單元綜合解說
第1課 中國人民站起來了
第2課 最可愛的人
第3課 土地改革
單元大歸納
第二單元 社會主義道路的探究
單元綜合解說
第4課 工業(yè)化的起步
第5課 三大改造
第6課 探索建設社會主義的道路
第7課 “文化大革命”的十年
單元大歸納
第三單元 建設有中國特色的社會主義
單元綜合解說
第8課 偉大的歷史轉折
第9課 改革開放
第10課 建設有中國特色的社會主義
單元大歸納
第四單元 民族團結與祖國統(tǒng)一
單元綜合解說
第11課 民族團結
第12課 香港和澳門的回歸
第13課 海峽兩岸的交往
單元大歸納
第五單元 國防建設與外交成就
單元綜合解說
第14課 鋼鐵長城
第15課 獨立自主的和平外交
第16課 外交事業(yè)的發(fā)展
單元大歸納
第六單元 科技教育與文化
單元綜合解說
第17課 科學技術的成就（一）
第18課 科學技術的成就（二）
第19課 改革發(fā)展中的教育
第20課 百花齊放 推陳出新
單元大歸納
第七單元 社會生活
單元綜合解說
第21課 人們生活方式的變化
單元大歸納
全書大歸納
