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新版《小學(xué)生成語詞典（第2版）》點擊進入：

目錄

該詞典是編者組織編寫的小學(xué)生學(xué)習(xí)型系列工具書的一種。詞典以強調(diào)學(xué)習(xí)性為主要特點，力求規(guī)范實用，體現(xiàn)小學(xué)語文新課程標準自主學(xué)習(xí)和快樂學(xué)習(xí)的要求。具體地說，主要有以下特點：
一、注重規(guī)范但不僵化、教條。收條以中小學(xué)語文教材出現(xiàn)的成語為主，注重語形規(guī)范但絕不死守一隅。編寫者先收集國內(nèi)有影響的小學(xué)、初中語文教材中的典型成語條目，而后補收小學(xué)生常見讀物和從語料庫詞表中選取的高頻成語。應(yīng)該說，收進詞典的都是語文教材中出現(xiàn)的或社會使用頻度較高的成語。在進行條目篩選時，最難處理的是異形成語。如果將異形成語照單全收，會讓孩子們感覺成語沒有定形，無所適從；如果一概拒之門外，又使孩子們只知其一，不知其二，并且小學(xué)語文教材中也使用了不少異形成語。還有一些含有文言成分的成語，早已被今人進行了局部“加工”，替換以通俗易懂的字詞，比如“揠苗助長”改為“拔苗助長”，“白頭偕老”改為“白頭到老”，“相機行事”改為“見機行事”，等等。這些新改造或仿造的成語在使用頻度上并不低于原形成語。根據(jù)他們的使用情況給這些新造的成語一席之地，甚至將其定為主要語形，是這部詞典也關(guān)注到的一項工作。
二、解釋淺顯易懂，例句典型實用。由于使用對象主要是小學(xué)生，因此絕不可以將面對成人的詞典略加改造就濫竽充數(shù)。英美國家的學(xué)習(xí)型詞典，釋義通常都有一定量的詞匯控制，像朗文公司出版的《朗文當代高級英語辭典》僅用2000個基本詞釋義，麥克米倫公司出版的《麥克米倫高階英語詞典》使用了2500個基本詞釋義。出版者在一些國家進行過實驗，他們讓學(xué)生閱讀這些釋義，而學(xué)生基本上都可以正確地將其還原成母語。本詞典在編寫中吸收國外工具書的成功做法，盡量避免成人化的釋義語言，使之符合小學(xué)生的整體認知水平；詳細講解妨礙孩子正確理解成語的難懂字詞；注重交代成語的不同用法，避免不分場合、不分對象的誤用或濫用。另外，在例句方面，編寫者們從語料庫中提取例句并加以改造，做到語境清晰明朗，對釋義的理解有幫助或補充作用，使之完全適合小學(xué)生的接受層次。這些做法都值得肯定。
三、成語辨析簡潔實用。本詞典辨析了近200組意義易混、用法相近的成語。這些成語的用法差別即使是成人也未必能分辨清楚，何況是還在積累詞語的小學(xué)生呢？小學(xué)生特別是低年級的小學(xué)生由于頭腦中的詞匯系統(tǒng)尚處在形成過程中，他們對詞語的掌握往往是整體認知，對相近的詞語間的細微差別認識不是很清晰，因此有必要對它們進行分辨。如“愛不釋手——手不釋卷”：它們都含有因喜愛而不肯放下的意思。“愛不釋手”重在指因喜愛而不肯放手，喜愛的對象可以是拿在手上的一切東西；而“手不釋卷”拿的對象只能是書，多用來比喻勤奮讀書或?qū)Ｐ淖x書的樣子。
四、注重趣味學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的語文教學(xué)思路不同，新課程標準特別注重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和快樂學(xué)習(xí)。一些評價較好的小學(xué)語文教材明顯加大了成語教學(xué)的比重，并且創(chuàng)造了許多別出心裁、行之有效的教學(xué)方法。為引導(dǎo)小學(xué)生從多個角度學(xué)習(xí)成語，編寫者結(jié)合語文教學(xué)需求，設(shè)置了“成語接龍”、“填字格”以及“成語苑”三個板塊。編寫者首次將以往只在語文教學(xué)與練習(xí)中見到的成語接龍和填字格引入了詞典，精心設(shè)計了約200個填字格和70多組成語接龍。這些內(nèi)容一則可提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，寓學(xué)于樂，二可讓孩子自己嘗試連接成語，起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，三也可活躍版面，使人賞心悅目�！俺烧Z苑”也是我們的一項嘗試，從成語的用字、結(jié)構(gòu)及使用類型入手，將那些便于學(xué)生們聯(lián)想學(xué)習(xí)的成語組合在一起集中學(xué)習(xí)。如“含動物名稱的成語”，我們就分別列出了含“鼠”、“牛”、“虎”、“兔”、“龍”、“蛇”等的成語，其中含“兔”的成語列出了“見兔顧犬”、“狡兔三窟”、“守株待兔”、“兔死狗烹”、“兔死狐悲”等。這樣的方法，便于學(xué)生舉一反三，拓寬視野。

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