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圖書簡介

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，旨在將學(xué)習(xí)重心從過分強調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神�！�
“學(xué)生在科學(xué)探究活動中，通過經(jīng)歷與科學(xué)工作者進行科學(xué)探究時的相似過程，學(xué)習(xí)物理知識與技能，體驗科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神�！�
《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的以上陳述，闡明了科學(xué)探究在義務(wù)教育階段物理課程中的重要意義和原則要求。
《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施，給義務(wù)教育階段物理的教與學(xué)、考試及評價提出了一系列問題：
課堂內(nèi)：教師如何指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識與科學(xué)探究有機地結(jié)合起來？如何通過探究獲取新知識？
課堂外：學(xué)生如何充分發(fā)揚探究精神，開展探究實驗活動？
考評中：如何評價學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力？
我們一直在思考和研究這些問題。
《初中物理探究實驗》這本書問世了，本書從以下幾個方面全面解讀了《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：
（一）課標(biāo)要求——本實驗《課標(biāo)》的三維目標(biāo)。
（二）知識預(yù)備——進行探究實驗所必須具備的知識與技能。包括實驗原理、器材的選取、儀器的使用及注意事項，以填空選擇的形式出現(xiàn)，便于學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)。
（三）探究報告——科學(xué)探究的一般步驟，便于學(xué)生進行科學(xué)探究，經(jīng)歷探究的過程，獲取新知識。
（四）探究拓展——與生活、生產(chǎn)實際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進行實際的探究實驗。主要是方法指導(dǎo)，拓寬學(xué)生探究實驗的活動范圍，提高學(xué)習(xí)興趣和能力。
（五）探究活動——選擇了一些典型的探究實驗方面的問題，注意探究的活動經(jīng)歷，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生提高解決問題的能力。
本書由武漢市教科院中學(xué)教研室物理科主任、市學(xué)科帶頭人、高、中考命題及教研專家閆新民老師任主編，市中學(xué)教研室物理教研員陳繼明及武漢六中、多次參與市區(qū)中考、調(diào)考命題的高級教師夏友明任副主編，由長期從事一線教學(xué)及教研工作的教師執(zhí)筆編寫。探究實驗一至六由武漢六中王剛老師編寫，探究實驗七至十二由武漢六中初中物理教研組長張韜老師編寫，探究實驗十三至二十一由夏友明老師編寫。
近年來《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》全面實施，從2005年中考試題來看，與探究實驗相關(guān)的內(nèi)容所占的百分比越來越大：如青島占72%，南通占53%，宜昌占42%，北京占48%，上海占45%。本書能培養(yǎng)和提高學(xué)生解決探究實驗方面問題的能力。
目錄
探究實驗一 光反射時的規(guī)律
探究實驗二 平面鏡成像的特點
探究實驗三 凸透鏡成像的規(guī)律
探究實驗四 晶體熔化時溫度的變化規(guī)律
探究實驗五 水的沸騰
探究實驗六 串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律
探究實驗七 串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律
探究實驗八 怎樣用變阻器改變燈泡的亮度
探究實驗九 電阻上的電流跟電壓的關(guān)系
探究實驗十 測量小燈泡的電阻
探究實驗十一測量小燈泡的電功率
探究實驗十二 研究電磁鐵
探究實驗十三 測量物質(zhì)的密度
探究實驗十四 如何使用刻度尺
探究實驗十五 彈簧測力計的制作和使用
探究實驗十六 摩擦力的大小與什么因素有關(guān)
探究實驗十七 杠桿的平衡條件
探究實驗十八 壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)
探究實驗十九 浮力的大小等于什么
探究實驗二十 斜面的機械效率
探究實驗二十一 比較不同物質(zhì)的吸熱能力
探究活動參考答案

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