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圖書簡介

　　李永新 中公教育首席研究與輔導專家 畢業(yè)于北京大學政府管理學院，具有深厚的公務員考試核心理論專業(yè)背景，具有十多年公務員考試輔導與實戰(zhàn)經(jīng)驗，對中央國家機關和地方各級公務員招考有博大精深的研究，主持研發(fā)了引領公考領域行業(yè)標準的深度輔導、專項突破等全系列教材和輔導課程，講課系統(tǒng)、全面、有效，倍受考生歡迎和推崇，是公考輔導領域行業(yè)標準的開創(chuàng)者和引領者。
目錄
第一章 面試概論
第一節(jié) 教師資格考試面試概述
一、面試的涵義
二、面試的構成要素
（一）面試目的
（二）面試內(nèi)容
（三）面試方式
（四）面試試題
（五）面試考官
（六）面試考生
（七）面試時間
（八）面試考場
（九）面試信息
（十）面試評定
三、面試的特征
（一）面試形式統(tǒng)一化和單一性
（二）內(nèi)容的靈活性和固定性
（三）互動的直接性與間接性
（四）評價的主觀性與客觀性
四、面試的作用
（一）可以考查筆試甄選手段難以考查的內(nèi)容
（二）可以綜合考查考生的知識、能力及其他素質特征
（三）可以彌補筆試的不足，并有效地避免高分低能者和冒名頂替者
五、面試的發(fā)展趨勢
（一）標準統(tǒng)一化，開展復習有章可循
（二）程序的規(guī)范化，考試規(guī)律可以掌握
（三）內(nèi)容的多樣化，考試難度有所增加
（四）提問的彈性化，充分發(fā)揮主觀能動性
（五）評分標準科學化，全面考查考生整體素質
（六）考官持證上崗化，保證面試專業(yè)性、公平性
第二節(jié) 教師資格考試面試的形式及測評要素
一、面試的形式
二、面試的測評要素
（一）語言表達能力
（二）專業(yè)知識技能
（三）綜合分析和解決問題能力
（四）組織管理協(xié)調能力
（五）應變和自我控制能力
（六）人際溝通能力
（七）職業(yè)理解能力
（八）教育研究和創(chuàng)新能力
（九）儀表舉止
第三節(jié) 教師資格考試面試的標準流程
一、確定面試對象
二、面試報到
三、候考
四、抽題
五、備課
六、進入考室
七、作答
（一）結構化面試環(huán)節(jié)
（二）情境模擬環(huán)節(jié)
（三）答辯環(huán)節(jié)
八、評定成績
九、成績查詢

第二章 教學情境模擬
第一節(jié) 備課
一、教學目標的制訂
（一）教學目標的內(nèi)涵
（二）三維目標的制訂方法
（三）課時教學目標編寫中常出現(xiàn)的錯誤
二、教學內(nèi)容的處理
（一）教學內(nèi)容的整合
（二）教學內(nèi)容序列的調整
（三）教學內(nèi)容的結構化重組
三、教學重點和難點的確定
（一）教學重點
（二）教學難點
（三）教學重點和難點的突破
四、教學流程的設計
（一）提出問題
（二）解決問題
（三）得出結論
（四）開展評價
五、教學方法的選擇
（一）選擇教學方法要考慮的因素
（二）選擇教學方法依據(jù)的主要標準
（三）幾種常見的教學方法
六、教學媒體的選擇應用
七、作業(yè)與練習的設計
第二節(jié) 試講
一、試講的涵義
二、試講與課堂教學的差異
（一）受眾不同
（二）目的與手段不同
（三）教學內(nèi)容安排不同
（四）組織教學方式不同
三、對試講的具體要求
（一）講授要準備充分
（二）講授要生動、形象
（三）講授要簡潔
（四）講授要有系統(tǒng)性
（五）講授要注意和諧性
（六）講授要適時
（七）講授要和其他教學方法結合使用
（八）講授要與板書相配合
（九）講授要注意教態(tài)、語言
四、試講的考核要素
（一）講授內(nèi)容
（二）講授方法
（三）講授技巧
（四）教態(tài)
五、試講前的準備
（一）知識準備
（二）理論準備
（三）心理準備
六、試講中的應試策略
（一）態(tài)度謙虛
（二）重點突出
（三）內(nèi)容有條理、組織性
（四）利用教具
七、試講的注意事項
（一）普通話
（二）發(fā)聲
（三）眼神交流
（四）教學語言
八、試講的實戰(zhàn)要求
九、講課
（一）導入技巧
（二）重難點及詳略的把握
（三）各知識點間的過渡
（四）板書藝術
（五）課堂小結
十、結課
（一）總結教學
（二）設計告別語
第三節(jié) 小學數(shù)學教學
一、小學數(shù)學的課型
（一）新授課教學結構
（二）練習課教學結構
（三）復習課教學結構
（四）試卷講評課教學結構
二、小學數(shù)學常用的教學方法
（一）講解法
（二）談話法
（三）操作實驗法
（四）練習法
（五）引導發(fā)現(xiàn)法
第四節(jié) 小學語文教學
一、漢語拼音教學
（一）鉆研教材
（二）了解學生
（三）選擇教法
二、識字教學
（一）分析教材
（二）了解學生
（三）為識字教學選擇教學方法
三、閱讀教學
（一）分析教材
（二）選擇教法，設計閱讀教學
（三）把握閱讀教學的具體內(nèi)容和方法
四、口語交際的教學
（一）鉆研教材
（二）了解學生的實際和口語交際教學目前存在的問題
（三）選擇教學方法，進行口語交際教學
五、作文教學
（一）了解學生情況，把握作文教學應注意的問題
（二）選擇教學方法，設計不同學段的作文教學
第五節(jié) 小學英語教學
一、字母、語音教學
（一）小學英語字母教學內(nèi)容
（二）小學英語字母教學方法
（三）小學英語語音教學內(nèi)容
（四）小學英語語音教學方法
二、詞匯教學
（一）小學生學習英語詞匯的主要問題
（二）小學生英語詞匯教學的原則
（三）小學英語詞匯教學的方法
（四）小學英語詞匯教學游戲活動介紹
三、語法教學
（一）小學英語語法教學的原則
（二）小學英語語法教學的要求
（三）小學英語語法教學的方法
四、聽、說、讀、寫教學
（一）聽的教學方法
（二）說的教學方法
（三）讀的教學方法
（四）寫的教學方法
第六節(jié) 小學音樂教學
一、小學音樂的教學技巧
（一）自主學習，感受音樂
（二）多次聆聽，學習新歌
（三）演唱歌曲，體驗音樂
（四）合作探究，創(chuàng)造實踐
（五）表演展示，交流評價
（六）拓展延伸，開闊視野
二、小學音樂的導入方法
（一）提問導入
（二）游戲導入
（三）故事導入
（四）談話導入
（五）直觀導入
（六）猜謎導入
第七節(jié) 小學體育與健康課教學
一、小學體育課程性質與價值
（一）課程性質
（二）課程價值
二、小學體育課程基本理念
（一）堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長
（二）激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識
（三）以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位
（四）關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益
三、小學體育與健康課類型與教學方法
（一）小學體育與健康課類型
（二）理論課教學方法
（三）實踐課教學方法
第八節(jié) 小學美術教學
一、小學美術教學的技巧
（一）運用媒體，創(chuàng)設情境吸引學生主動參與
（二）設計美術教學活動時，必須增強其趣味性
（三）美術教學活動也應該動靜結合，動中有靜
（四）增強學生自信，使每個學生大膽地在美術教學活動中展現(xiàn)自己
二、小學美術課的導入方法
（一）以趣引情，由情感美
（二）以活展美，動中悟美
（三）以情感悟，悟出真美
（四）以現(xiàn)實生活為載體，插上想象的翅膀
（五）以情境創(chuàng)設為契機，強化美感
（六）以多媒體應用作媒介，擴展學習視野
第九節(jié) 小學科學教學
一、小學科學的教學技巧
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)探究
（二）玩中體驗，樂于探究
（三）給足時空，自主探究
（四）評價激活，深化探究
二、小學科學的導入方法
（一）溫故而知新，精心設計提問
（二）開門見山，直接引入新課
（三）實驗演示，利用直觀教學引入
（四）循循善誘，啟發(fā)式引入
（五）聯(lián)系生活實際，激發(fā)求知欲
（六）情境烘托，氣氛渲染引入
（七）用多媒體引入，引人入勝
（八）角色互換，鼓勵學生創(chuàng)造性的引入
第十節(jié) 小學信息技術教學
一、小學信息技術的教學技巧
（一）寓教于樂，營造愉快的課堂氛圍
（二）充分利用多媒體技術，給孩子們一片廣闊的天空
（三）規(guī)范化的操作習慣，培養(yǎng)孩子們良好的心理素質
二、小學信息技術課堂導入方法
（一）故事導入、誘發(fā)學習欲望
（二）謎語導入、開拓學生思維
（三）提問導入、產(chǎn)生學習動機
（四）情境導入、激發(fā)學習興趣
（五）展示作品、調動學習內(nèi)驅力
第十一節(jié) 小學品德教學
一、小學品德教學導入手段
（一）以“趣”入境
（二）以“思”入境
（三）以“情”入境
二、小學品德教學方法
（一）故事喻理
（二）情境渲染
（三）角色體驗
（四）以情激情
（五）運用多媒體激發(fā)情感
（六）參觀訪問、社會調查
（七）討論明理

第三章 教師結構化面試與答辯
第一節(jié) 教師資格考試面試結構化概述
一、教師結構化面試概述
二、教師資格考試結構化面試的特點
（一）面試測評要素的確定以教師工作為基礎
（二）評價標準規(guī)范化
（三）考官組成專業(yè)化
（四）具有較高的信度
三、教師結構化面試的內(nèi)容和形式
四、教師結構化面試的測評要素
（一）職業(yè)理解能力
（二）語言表達能力
（三）專業(yè)知識能力
（四）綜合分析能力
（五）組織管理協(xié)調能力
（六）人際溝通能力
（七）應變和自我控制能力
（八）舉止儀表
五、教師結構化面試技巧
（一）認真審題
（二）凸顯個性
（三）真情實感
（四）自圓其說
（五）實事求是
（六）善舉事例
（七）展現(xiàn)自信
（八）禮儀得當
（九）職位匹配
（十）善用資源
（十一）語調語速適宜
（十二）時間合理
（十三）克服怯場
（十四）巧對卡殼
（十五）面試收尾
第二節(jié) 職業(yè)匹配與職業(yè)理解
一、對教師職業(yè)的認知
（一）小學教師專業(yè)標準（試行）基本內(nèi)容
（二）《標準》的框架結構與內(nèi)容
二、教師工作的基本內(nèi)容和職責
（一）小學教師的工作內(nèi)容
（二）小學教師工作職責
三、《班主任工作規(guī)定》
四、《教師職業(yè)道德規(guī)范》
（一）《教師職業(yè)道德規(guī)范》內(nèi)容
（二）《教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀
五、題型舉例和答題策略
第三節(jié) 教育機智與教育應變
一、教育機智
（一）教育機智的涵義
（二）教學機智的類型
（三）影響教育機智的因素
（四）發(fā)揮教育機智的途徑
二、教學應變技能
（一）教學應變技能的概念
（二）教學應變技能的特點
（三）教學應變的方法
三、題型舉例和答題策略
（一）答題思路和技巧
（二）題型舉例
第四節(jié) 校園安全和突發(fā)事件
一、教師安全責任及履行要求
（一）班主任的安全職責
（二）班主任如何履行安全職責
（三）任課教師的安全職責
（四）任課教師如何履行安全職責
二、校園突發(fā)事件處理
（一）校園突發(fā)事件的范圍
（二）校園突發(fā)事件應急處理程序
（三）校園突發(fā)事件處理的注意事項
三、題型舉例和答題策略
（一）答題思路和技巧
（二）題型舉例
第五節(jié) 組織管理
一、常見的班級組織管理活動的類型
（一）會議組織類問題
（二）比賽競技類問題
（三）班主任工作類問題
二、題型舉例和答題策略
第六節(jié) 德育工作
一、德育原則
（一）德育原則的概念
（二）主要的德育原則
二、德育方法
（一）德育方法的概念
（二）幾種主要的德育方法
三、德育途徑
四、題型舉例和答題策略
第七節(jié) 人際關系
一、與家長溝通的方法和技巧
二、與同事和領導溝通
（一）尊重是同事溝通的前提
（二）與同事溝通的技巧
三、題型舉例和答題策略
第八節(jié) 綜合分析
一、綜合分析能力概述
二、題型和答題策略
三、題型舉例和答題策略
第九節(jié) 教師資格考試面試答辯概述

第四章 面試實戰(zhàn)點撥
第一節(jié) 面試準備
一、查找原始公告信息
二、收集考試信息
三、準備自己的資料
第二節(jié) 面試心理
一、放松心情
二、樹立信心
三、忌苛求完美
四、舒緩緊張情緒
（一）自我暗示法
（二）“深呼吸”法
第三節(jié) 面試的儀容規(guī)范
一、個人清潔
（一）身體清潔
（二）面部清潔
（三）口腔清潔
（四）胡須清潔
（五）頭發(fā)清潔
（六）四肢清潔
二、發(fā)型設計
（一）男性發(fā)型
（二）女性發(fā)型
三、面部化妝
（一）化妝的原則
（二）化妝步驟
第四節(jié) 面試的儀表規(guī)范
一、著裝規(guī)范
（一）著裝原則
（二）男士著裝禮儀
（三）女士著裝禮儀
（四）配飾禮儀
二、面部表情
（一）目光
（二）微笑
第五節(jié) 面試的儀態(tài)規(guī)范
一、站姿
（一）面試站姿
（二）課堂站姿的禁忌
二、坐姿
（一）常用的坐姿
（二）坐姿禁忌
三、行姿
四、手勢
第六節(jié) 面試語言
一、稱呼的使用
（一）對考官的稱呼
（二）對“自己”的稱呼
二、提問中的技巧
三、恰當?shù)慕忉?/span>
（一）解釋的針對性
（二）解釋的恰當性
（三）解釋的真實性和豐富性
四、提升語言的邏輯性
五、加強語言的說服力
六、面試用語的禁忌

第五章 教學能力全解讀
第一節(jié) 教學口語
一、教學口語的概念
二、教學口語的基本要求
（一）語言規(guī)范流暢
（二）語言音量適中
（三）語速快慢適度
（四）節(jié)奏抑揚頓挫
（五）內(nèi)容詳略得當
三、不同教學環(huán)節(jié)的教學口語技巧
（一）導語
（二）講授語
（三）提問語
（四）小結語
四、教學口語表達技巧
（一）停頓
（二）重音
（三）語速的快慢
（四）語調的升降
五、教學口語訓練
（一）對比辨音
（二）四字短語聲調訓練
第二節(jié) 教師書寫技能
一、教師書寫技能的含義
二、教師書寫的基本要求
（一）筆畫清楚
（二）正確規(guī)范
（三）勻稱有力
（四）熟練美觀
三、鋼筆字書寫技能
（一）鋼筆的執(zhí)筆方法
（二）鋼筆的書寫姿勢
四、粉筆字書寫技能
（一）粉筆的執(zhí)筆方法
（二）粉筆的寫字姿勢
（三）粉筆字的獨特筆法
第三節(jié) 教學簡筆畫技能
一、教學簡筆畫的涵義
二、教學簡筆畫的作用
三、簡筆畫繪畫的基本技法
四、常見簡筆畫繪畫示例
（一）線段和圓的畫法
（二）人物的畫法
（三）動物的畫法
第四節(jié) 激趣教學技巧
一、激趣的概念
二、激趣教學的分類
（一）目的激趣
（二）懸念激趣
（三）情感激趣
（四）媒體激趣
（五）對比激趣
（六）設疑激趣
三、激趣教學方法
（一）從教材的“美”去激發(fā)學生學習的興趣
（二）從教法的“活”去激發(fā)學生學習的興趣
（三）從教師的人格魅力去影響學生，激發(fā)其學習的興趣
第五節(jié) 課堂導入
一、課堂導入的含義
二、導入技能的作用
三、課堂導入的方法
（一）直觀導入
（二）設疑導入
（三）趣味導入
四、導入技能運用的基本要求
第六節(jié) 課堂講授
一、課堂講授的含義
二、課堂講授的分類
（一）講述
（二）講解
（三）講讀
（四）講演
三、課堂講授的基本要求
（一）講授要有科學性
（二）講授要有目的性
（三）講授要有針對性
（四）講授要有系統(tǒng)性
（五）講授要有啟發(fā)性
（六）講授要有藝術性
第七節(jié) 課堂提問技能
一、課堂提問的含義
二、課堂提問的功能
三、課堂提問的方式
（一）導入式提問
（二）啟發(fā)式提問
（三）對比式提問
（四）總結式提問
四、課堂提問的要求
五、課堂提問的技巧
（一）把握問題設置的入口關
（二）合理設置問題的難易度
（三）掌握問題設置的曲直性
（四）定位問題設置的落腳點
第八節(jié) 教學板書
一、教學板書的概念
二、教學板書的作用
三、教學板書的設計原則
（一）鮮明的目的性
（二）一定的針對性
（三）高度的概括性
（四）清晰的條理性
（五）周密的計劃性
（六）適當?shù)撵`活性
四、教學板書內(nèi)容的設計方法
（一）內(nèi)容再現(xiàn)法
（二）邏輯追蹤法
（三）推論法
（四）思路展開法
五、教學板書設計的技巧
（一）錘煉語言
（二）借用符號
（三）運用線條
（四）制作表格
（五）創(chuàng)造圖形
（六）調諧色彩
第九節(jié) 習題設計
一、習題設計的原則
二、習題設計的方法
第十節(jié) 課堂小結
一、課堂小結的含義
二、課堂小結的基本要求
（一）深化認識、突出重點
（二）立足發(fā)展、全體參與
（三）形式多樣，有吸引力
（四）緊湊有序，時間有度
三、課堂小結的一般過程
四、課堂小結的方法
（一）課堂小結的類型
（二）課堂小結的方法
第十一節(jié) 作業(yè)布置
一、作業(yè)布置的原則
二、作業(yè)布置的要求
第十二節(jié) 教學評價
一、對學生評價的策略
（一）轉換角色，改教師式評價為“媽媽式”評價
（二）對學生的評價不僅要關注知識與技能、過程與方法，更要關注學生的情感體驗
（三）運用發(fā)展性評價，合理適度地表揚
（四）通過學生互評與自評的評價活動體現(xiàn)評價的自主性、主動性
（五）即時評價同評價記錄有機結合
二、對學生課堂評價的方法和形式
（一）口頭評價
（二）體態(tài)語言評價
（三）物化獎勵評價
三、對教師課堂教學的評價
（一）對教師課堂教學評價的定義
（二）對教師課堂教學評價的意義
（三）對教師課堂教學評價的基本原則
（四）對教師課堂教學評價發(fā)展的趨勢
第十三節(jié) 教學反思
一、課堂情景的反思
二、完成某一過程后的反思
三、課后的反思
四、批改作業(yè)時的反思
五、檢測后的反思
六、備課時的反思
第十四節(jié) 教學評價與反思案例精析
中公教育教師資格考試課程體系
中公教育全國分校一覽表

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