圖書(shū)簡(jiǎn)介

品牌：上海交通大學(xué)出版社

詳情

基本信息

書(shū)名:從'為國(guó)選材'到'為民量才':轉(zhuǎn)型中的高考公平問(wèn)題研究

原價(jià)：65.00元

售價(jià)：48.8元,便宜16.2元,折扣75

作者:張和生

出版社：上海交通大學(xué)出版社

出版日期：2013-03-01

ISBN：9787313081438

字?jǐn)?shù)：

頁(yè)碼：380

版次：1

裝幀：平裝

開(kāi)本：16

商品重量：0.599kg

編輯推薦

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《從'為國(guó)選材'到'為民量才':轉(zhuǎn)型中的高考公平問(wèn)題研究》講述了素有“舉國(guó)大考”之稱(chēng)的高考在我國(guó)獨(dú)特的體制環(huán)境和文化語(yǔ)境中，已經(jīng)成為一個(gè)超越教育、受社會(huì)密切關(guān)注的公共事務(wù)。尤其是高考公平問(wèn)題成為我國(guó)轉(zhuǎn)型時(shí)期社會(huì)生活中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，也是涉及倫理、管理、教育、政治、經(jīng)濟(jì)等方面的綜合性難題。

內(nèi)容提要

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《從'為國(guó)選材'到'為民量才':轉(zhuǎn)型中的高考公平問(wèn)題研究》從社會(huì)轉(zhuǎn)型的宏觀視野和高考制度發(fā)展的內(nèi)在邏輯上，把握高考的公平價(jià)值及其政策內(nèi)涵；全面疏理當(dāng)前我國(guó)高考公平問(wèn)題的主要表現(xiàn)，并深入剖析其產(chǎn)生的內(nèi)外根源和社會(huì)機(jī)理；厘清高考公平與效率的價(jià)值選擇，尋求新形勢(shì)下基于公平取向的高考改革原則與策略，構(gòu)建高考公平性建設(shè)的體制框架和制度體系，探索促進(jìn)高考公平的路徑與措施以及高考公平性評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)，等等。

目錄

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導(dǎo)論一個(gè)超越教育的公共問(wèn)題
第一章考試改變命運(yùn)的歷史邏輯
第一節(jié)社會(huì)轉(zhuǎn)型與轉(zhuǎn)型中國(guó)
一、關(guān)于社會(huì)轉(zhuǎn)型
二、人類(lèi)社會(huì)轉(zhuǎn)型：東西方文明演進(jìn)的競(jìng)跑史
三、中國(guó)百年轉(zhuǎn)型：順之則昌，逆之則亡
第二節(jié)社會(huì)變遷與考試制度的形成
一、考試的起源——人類(lèi)社會(huì)腦體分工的產(chǎn)物
二、考試制度的發(fā)端——人才選拔方式的歷史性飛躍
三、考試制度的形成——古代政治體制演進(jìn)的必然結(jié)果
第三節(jié)考試興廢與社會(huì)變革的關(guān)聯(lián)史
一、科舉制度的興盛與衰亡：封建帝制從鞏固到?jīng)]落
二、高考制度的廢除與恢復(fù)：當(dāng)代中國(guó)“革命”和改革的突破口
第二章“舉國(guó)大考”的民本回歸
第一節(jié)教育本質(zhì)問(wèn)題的探討
一、“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”的實(shí)質(zhì)是教育本質(zhì)問(wèn)題
二、教育本質(zhì)問(wèn)題的歷史求索
三、重新定位教育：作為關(guān)乎國(guó)民幸福指數(shù)的公益事業(yè)
第二節(jié)轉(zhuǎn)型時(shí)期的教育訴求
一、社會(huì)轉(zhuǎn)型凸顯教育的矛盾和弊端：價(jià)值的激蕩與體制的碰撞
二、新時(shí)期呼喚教育新訴求：走向高質(zhì)量、多樣化的公平教育
三、教育制度供給的現(xiàn)實(shí)需求：期盼“有制度”和“制度的公平”
第三節(jié)教育公平與高考制度轉(zhuǎn)型
一、社會(huì)公平、教育公平與考試公平
二、高考——作為程序正義的一種制度設(shè)計(jì)
三、以公平為基點(diǎn)的高考轉(zhuǎn)型——從“為國(guó)選材”到“為民量才”
第三章轉(zhuǎn)型的陣痛和代價(jià)
第一節(jié)高考公平問(wèn)題的歷史觀照
一、古代科舉考試的公平問(wèn)題
二、民國(guó)時(shí)期學(xué)�？荚嚨墓�平問(wèn)題
第二節(jié)高考公平問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)觀察
一、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)分配的區(qū)域不公
二、競(jìng)爭(zhēng)主體享有的權(quán)利不等
三、競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程出現(xiàn)的行為失范
四、競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果產(chǎn)生的差異失衡
第三節(jié)高考公平問(wèn)題的轉(zhuǎn)型歸因
一、發(fā)展失衡：影響高考公平的物質(zhì)根源
二、體制矛盾：影響高考公平的制度根源
三、價(jià)值異化：影響高考公平的文化根源
第四章公平與效率的價(jià)值抉擇
第一節(jié)高考公平與效率論爭(zhēng)的膠著
一、存廢之爭(zhēng)
二、統(tǒng)獨(dú)之爭(zhēng)
三、高考功能之爭(zhēng)
四、高考公平取向之爭(zhēng)
第二節(jié)高考改革價(jià)值取向的現(xiàn)實(shí)困惑
一、維護(hù)公眾利益與照顧特殊群體利益的矛盾
二、擴(kuò)大自主與公正選才的矛盾
三、考測(cè)公正性與科學(xué)性的矛盾
四、多元化改革與加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的矛盾
五、模式設(shè)計(jì)精細(xì)化與經(jīng)濟(jì)有效的矛盾
第三節(jié)高考改革價(jià)值取向的應(yīng)然追求
一、公平與效率的矛盾統(tǒng)一：高考改革的永恒主題和內(nèi)在動(dòng)力
二、從“至公”到“兼顧”：高考價(jià)值取向的階段性追求
三、公平與效率的理性把握：當(dāng)前高考改革應(yīng)堅(jiān)持的基本原則
……
第五章以體制創(chuàng)新化解轉(zhuǎn)型之困
第六章高考公平指數(shù)的建構(gòu)與測(cè)評(píng)
附錄
參考文獻(xiàn)
后記

作者介紹

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張和生，湖南常寧人，1974年生，中南大學(xué)管理學(xué)碩士、哲學(xué)博士生，現(xiàn)任湖南省教育考試院辦公室副主任。1992年7月參加工作，先后通過(guò)公開(kāi)招考進(jìn)入學(xué)校、基層教育行政部門(mén)、政府綜合部門(mén)、經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)和省級(jí)教育考試機(jī)構(gòu)工作，從事相關(guān)政策研究與管理實(shí)踐近20年。共發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文、調(diào)研報(bào)告30余篇，主持和參與國(guó)家、省級(jí)課題10余項(xiàng)，主要研究方向?yàn)樾姓�倫理、公共政策、考試管理�?/p>

文摘

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版權(quán)頁(yè)：



插圖：



在我國(guó)當(dāng)代考試的發(fā)展中，“考能力”的觀念完成了由對(duì)科學(xué)知識(shí)的再認(rèn)再現(xiàn)向?qū)ι顚又橇�活�?dòng)進(jìn)行測(cè)量與評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變，也使公平公正的理念在高考中得到了更充分的體現(xiàn)。客觀地講，追求能力和綜合素質(zhì)考查是當(dāng)今發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)高考改革的總體趨勢(shì)。倡導(dǎo)高考以能力立意為取向，在實(shí)施中卻會(huì)出現(xiàn)不公正的情況。高考過(guò)強(qiáng)的能力要求（如研究性學(xué)習(xí)、綜合能力和創(chuàng)新實(shí)踐）與文化資本有關(guān)。文化資本通常很難在正式的學(xué)校教育中取得，大多通過(guò)父母的較優(yōu)越的社會(huì)經(jīng)濟(jì)教育背景所創(chuàng)造的家庭教育與資源來(lái)形成。這些能力充當(dāng)文化再生產(chǎn)的工具，使得考生資本存量的家庭差距通過(guò)高考的不平等代代相傳。由于以能力考查為主導(dǎo)的試題更多側(cè)重于測(cè)試學(xué)生在課堂外、學(xué)校外之所知所獲，這使得來(lái)自社會(huì)不同階層的學(xué)生面臨著不平等的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)。這說(shuō)明以能力為導(dǎo)向的高考命題對(duì)于不發(fā)達(dá)地區(qū)和家庭出身不好的考生處境不利，在一定程度上違背了考試公正的基本精神。
從有關(guān)省市的高考改革方案來(lái)看，部分省區(qū)將信息技術(shù)和通用技術(shù)、藝術(shù)、綜合實(shí)踐等納入高考的測(cè)試范圍內(nèi)，這種考慮最大的優(yōu)點(diǎn)是考查了學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生全面發(fā)展，取向和出發(fā)點(diǎn)是好的。但我國(guó)東部及沿海地區(qū)比中西部地區(qū)擁有更多教育資源和文化資源，基礎(chǔ)教育設(shè)施及教育資源也差異明顯，命題的城市價(jià)值趨向是新課程高考的一個(gè)隱形問(wèn)題，由此帶來(lái)新的高考區(qū)域不公問(wèn)題。高考內(nèi)容改革是體現(xiàn)綜合素質(zhì)為主還是顧及公正問(wèn)題，往往是擺在高考決策者面前的一道難題。因此，要尊重我國(guó)國(guó)情，不能一味地以發(fā)達(dá)地區(qū)的情況作為設(shè)計(jì)和編制高考方案和內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然也不能以欠發(fā)達(dá)地區(qū)的現(xiàn)狀來(lái)為依據(jù)，而是綜合考慮群體的多樣性、差異性盡量縮小差距，使高考方案和內(nèi)容的設(shè)計(jì)更加公正。
四、多元化改革與加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的矛盾
現(xiàn)在，在教育改革中存在一個(gè)最大的誤區(qū)，就是以為通過(guò)高考改革就能奇跡般地解決“應(yīng)試教育”帶來(lái)的各種問(wèn)題，只要推行多次考試、多元化評(píng)價(jià)，就能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)中學(xué)推行素質(zhì)教育。

序言

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暫時(shí)沒(méi)有內(nèi)容

目錄

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