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從考試大綱看本章考點（2）
考點聚焦（2）
第一節(jié) 中學(xué)英語詞法知識（2）
考點梳理（2）
一、名詞（2）
（一）可數(shù)名詞（2）
（二）不可數(shù)名詞（3）
（三）名詞的限定詞（3）
二、動詞（4）
（一）動詞的時態(tài)（4）
（二）動詞的語態(tài)——主動語態(tài)和被動語態(tài)（14）
。。。。。
（三）非謂語動詞（16）
第二節(jié) 中學(xué)英語句法知識（22）
考點梳理（22）
一、句子種類（22）
（一）陳述句（22）
（二）疑問句（24）
（三）感嘆句（26）
（四）祈使句（27）
二、句子成分（28）
（一）主語（28）
（二）謂語（29）
（三）賓語（29）
（四）定語（30）
（五）狀語（31）
（六）表語（31）
（七）補語（32）
三、句型（34）
（一）簡單句五種基本句型（34）
（二）復(fù)合句的用法（35）
四、特殊結(jié)構(gòu)（44）
（一）倒裝句（44）
（二）強調(diào)句（47）
（三）省略句（49）
（四）虛擬語氣（52）
（五）獨立主格（55）
五、主謂一致（57）
（一）語法一致（57）
考點（80）
考點聚焦（80）
第一節(jié) 語言表達能力和溝通能力（80）
考點梳理（80）
一、語言表達能力（80）
（一）教師語言的含義（80）
（二）教師語言的功能（81）
二、溝通能力（82）
（一）教師與學(xué)生的溝通（82）
（二）教師與家長的溝通（82）
（三）教師與教師的溝通（83）
第二節(jié) 獲取資源和信息的能力（83）
考點梳理（83）
一、資源和信息的內(nèi)涵（83）
（一）資源（83）
（二）信息（83）
二、獲取課程資源和信息的目的與意義（83）
（一）為課程資源開發(fā)提供直接的資源保障（83）
（二）為二次開發(fā)課程資源提供依據(jù)和準備（84）
（三）為開發(fā)本校課程，建立學(xué)校特色體系服務(wù)（84）
（四）為教師自身的專業(yè)發(fā)展服務(wù)（84）
三、獲取資源和信息應(yīng)具備的能力（84）
（一）篩選與鑒別的能力（84）
（二）收集與處理信息的能力（84）
（三）課程資源的整合能力（84）
（四）探究與解決問題的能力（84）
四、獲取資源和信息的途徑（85）
（一）積極開發(fā)教材資源（85）
（二）充分利用校內(nèi)資源（85）
（三）注重利用校外資源（85）
（四）充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)（85）
強化訓(xùn)練（85）
從考試大綱看本章考點（2）
考點聚焦（2）
第一節(jié) 中學(xué)英語詞法知識（2）
考點梳理（2）
一、名詞（2）
（一）可數(shù)名詞（2）
（二）不可數(shù)名詞（3）
（三）名詞的限定詞（3）
二、動詞（4）
（一）動詞的時態(tài)（4）
（二）動詞的語態(tài)——主動語態(tài)和被動語態(tài)（14）
（三）非謂語動詞（16）
第二節(jié) 中學(xué)英語句法知識（22）
考點梳理（22）
一、句子種類（22）
（一）陳述句（22）
（二）疑問句（24）
（三）感嘆句（26）
（四）祈使句（27）
二、句子成分（28）
（一）主語（28）
（二）謂語（29）
（三）賓語（29）
（四）定語（30）
（五）狀語（31）
（六）表語（31）
（七）補語（32）
三、句型（34）
（一）簡單句五種基本句型（34）
（二）復(fù)合句的用法（35）
四、特殊結(jié)構(gòu)（44）
（一）倒裝句（44）
（二）強調(diào)句（47）
（三）省略句（49）
（四）虛擬語氣（52）
（五）獨立主格（55）
五、主謂一致（57）
（一）語法一致（57）
（二）意義一致（59）
（三）就近原則（60）
強化訓(xùn)練（60）
從考試大綱看本章考點（63）
考點聚焦（63）
第一節(jié) 語言學(xué)及其與英語教學(xué)相關(guān)的基本概念（63）
考點梳理（63）
一、語言學(xué)基本概念（63）
（一）語言學(xué)（63）
（二）普通語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)（63）
（三）規(guī)定語言學(xué)與描寫語言學(xué)（64）
（四）歷時語言學(xué)與共時語言學(xué)（64）
（五）口語與文字（64）
（六）語言與言語（64）
（七）語言能力與語言行為（65）
二、外語教學(xué)中的基本概念（65）
（一）對比分析（Contrastive Analysis）（65）
（二）錯誤分析（Error Analysis）（65）
三、語言學(xué)有關(guān)外語教學(xué)的理論（66）
（一）習得—學(xué)得假說（the Acquisition?鄄Learning Hypothesis）（66）
（二）監(jiān)測假說（the Monitor Hypothesis）（66）
（三）輸入、輸出假說（the Input / Output Hypothesis）（66）
（四）自然順序假說（the Natural Order Hypothesis）（67）
（五）情感過濾假說（the Affective Filter Hypothesis）（67）
第二節(jié) 語言學(xué)基本知識（67）
考點梳理（67）
一、Ｐｈｏｎｅｔｉｃｓ ａｎｄ Ｐｈｏｎｏｌｏｇｙ（語音學(xué)與音系學(xué)）（67）
（一）Ｐｈｏｎｅｔｉｃｓ（語音學(xué)）（67）
（二）Ｐｈｏｎｏｌｏｇｙ（音系學(xué)）（69）
二、Ｍｏｒｐｈｏｌｏｇｙ（形態(tài)學(xué)）（71）
（一）Ｂａｓｉｃ Ｃｏｎｃｅｐｔｓ（基本概念）（72）
（二）Ｗｏｒｄｓ（詞）（72）
三、Ｓｙｎｔａｘ（句法學(xué)）（73）
（一）Ｂａｓｉｃ Ｃｏｎｃｅｐｔｓ（基本概念）（74）
（二）Ａｂｏｕｔ Ｇｒａｍｍａｒｓ（關(guān)于語法）（75）
（三）Ｓｙｎｔａｃｔｉｃ Ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ（句法結(jié)構(gòu)）（75）
四、Ｓｅｍａｎｔｉｃｓ（語義學(xué)）（75）
（一）Ｓｅｖｅｎ ｔｙｐｅｓ ｏｆ Ｍｅａｎｉｎｇ ｂｙ Ｇ. Ｌｅｅｃｈ（里奇的七種意義類型）（76）
（二）Ｔｈｅ Ｒｅｆｅｒｅｎｔｉａｌ Ｔｈｅｏｒｙ（指稱論）（76）
（三）Ｓｅｎｓｅ Ｒｅｌａｔｉｏｎｓ（涵義關(guān)系）（76）
五、Ｐｒａｇｍａｔｉｃｓ（語用學(xué)）（77）
（一）Ｓｐｅｅｃｈ Ａｃｔ Ｔｈｅｏｒｙ（言語行為理論）（77）
（二）Ｔｈｅ Ｔｈｅｏｒｙ ｏｆ Ｃｏｎｖｅｒｓａｔｉｏｎａｌ Ｉｍｐｌｉｃａｔｉｏｎ（會話含義理論）（77）
強化訓(xùn)練（78）
從考試大綱看本章考點（80）
考點聚焦（80）
第一節(jié) 語言表達能力和溝通能力（80）
考點梳理（80）
一、語言表達能力（80）
（一）教師語言的含義（80）
（二）教師語言的功能（81）
二、溝通能力（82）
（一）教師與學(xué)生的溝通（82）
（二）教師與家長的溝通（82）
（三）教師與教師的溝通（83）
第二節(jié) 獲取資源和信息的能力（83）
考點梳理（83）
一、資源和信息的內(nèi)涵（83）
（一）資源（83）
（二）信息（83）
二、獲取課程資源和信息的目的與意義（83）
（一）為課程資源開發(fā)提供直接的資源保障（83）
（二）為二次開發(fā)課程資源提供依據(jù)和準備（84）
（三）為開發(fā)本校課程，建立學(xué)校特色體系服務(wù)（84）
（四）為教師自身的專業(yè)發(fā)展服務(wù)（84）
三、獲取資源和信息應(yīng)具備的能力（84）
（一）篩選與鑒別的能力（84）
（二）收集與處理信息的能力（84）
（三）課程資源的整合能力（84）
（四）探究與解決問題的能力（84）
四、獲取資源和信息的途徑（85）
（一）積極開發(fā)教材資源（85）
（二）充分利用校內(nèi)資源（85）
（三）注重利用校外資源（85）
（四）充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)（85）
強化訓(xùn)練（85）
從考試大綱看本章考點（87）
考點聚焦（87）
第一節(jié) 英語語言歷史（87）
考點梳理（87）
一、古英語的社會背景及語言特征（87）
（一）古英語（450—1100年）的社會背景（87）
（二）古英語的語言特征（87）
二、中古英語的社會背景及語言特征（88）
（一）中古英語（1100—1500年）的社會背景（88）
（二）中古英語的語言特征（88）
三、現(xiàn)代英語的社會背景及語言特征（88）
（一）現(xiàn)代英語（1500—今）的社會背景（88）
（二）現(xiàn)代英語的語言特征（89）
四、英語變體（89）
（一）語言變體概念（89）
（二）英語變體情況（89）
第二節(jié) 英美國家概況（90）
考點梳理（90）
一、歷史（90）
（一）美國歷史（90）
（二）英國歷史（95）
二、政治（104）
（一）美國政治（104）
（二）英國政治（106）
三、文化（108）
（一）英美重要的文娛和體育活動（108）
（二）英美重要的節(jié)假日（110）
第三節(jié) 英美文學(xué)（112）
考點梳理（112）
一、英國文學(xué)（112）
（一）中古時期的英國文學(xué)（Ｏｌｄ ａｎｄ Ｍｅｄｉｅｖａｌ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ）（112）
（二）文藝復(fù)興時期的英國文學(xué)（Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ ｏｆ ｔｈｅ
ＲｅｎａｉｓｓａｎｃｅＰｅｒｉｏｄ）（112）
（三）１７世紀的英國文學(xué)（Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ ｉｎ ｔｈｅ １７ｔｈ Ｃｅｎｔｕｒｙ）（113）
（四）１８世紀的英國文學(xué)（Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ ｉｎ ｔｈｅ １８ｔｈ Ｃｅｎｔｕｒｙ）（114）
（五）英國浪漫主義文學(xué)（Ｔｈｅ Ｒｏｍａｎｔｉｃｉｓｍ ｉｎ Ｅｎｇｌａｎｄ）（116）
（六）維多利亞時期——英國批判現(xiàn)實主義文學(xué)（Ｔｈｅ Ｖｉｃｔｏｒｉａｎ Ｐｅｒｉｏｄ—Ｅｎｇｌｉｓｈ
ＣｒｉｔｉｃａｌＲｅａｌｉｓｍ）（117）
（七）２０世紀的英國文學(xué)（Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ ｉｎ ｔｈｅ ２０ｔｈ Ｃｅｎｔｕｒｙ）（119）
二、美國文學(xué)（121）
（一）殖民地時期的美國文學(xué)（ Ａｍｅｒｉｃａｎ Ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ ｉｎ ｔｈｅ
ＣｏｌｏｎｉａｌＰｅｒｉｏｄ）（121）
（二）美國浪漫主義文學(xué)（Ａｍｅｒｉｃａｎ Ｒｏｍａｎｔｉｃｉｓｍ）（121）
（三）新英格蘭超驗主義（Ｎｅｗ Ｅｎｇｌａｎｄ Ｔｒａｎｓｃｅｎｄｅｎｔａｌｉｓｍ）（121）
（四）現(xiàn)實主義文學(xué)（Ｔｈｅ Ａｇｅ ｏｆ Ｒｅａｌｉｓｍ）（122）
（五）鄉(xiāng)土文學(xué)（Ｌｏｃａｌ Ｃｏｌｏｒｉｓｍ）（122）
（六）美國自然主義文學(xué)（Ａｍｅｒｉｃａｎ Ｎａｔｕｒａｌｉｓｍ）（122）
（七）２０世紀２０年代的美國文學(xué)（Ａｍｅｒｉｃａｎ Ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ ｉｎ ｔｈｅ １９２０ｓ）（123）
（八）２０世紀３０年代的美國文學(xué)（Ａｍｅｒｉｃａｎ Ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ ｉｎ ｔｈｅ １９３０ｓ）（123）
（九）美國黑人文學(xué)（Ｂｌａｃｋ Ａｍｅｒｉｃａｎ Ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ）（124）
強化訓(xùn)練（124）
從考試大綱看本章考點（128）
考點聚焦（128）
第一節(jié) 語言觀（128）
考點梳理（128）
一、語言的概念（128）
二、語言學(xué)角度的語言觀（129）
（一）行為主義心理學(xué)理論下的結(jié)構(gòu)主義語言觀（129）
（二）認知心理學(xué)理論下的轉(zhuǎn)換生成語言觀（129）
（三）社會學(xué)理論下的功能主義語言觀（129）
第二節(jié) 語言學(xué)習觀（130）
考點梳理（130）
一、語言學(xué)習觀的基本概念及意義（130）
（一）語言學(xué)習觀的基本概念（130）
（二）研究語言學(xué)習觀的意義（130）
二、語言學(xué)習理論（130）
三、語言學(xué)習的要素（131）
（一）外語學(xué)習的認識和態(tài)度（131）
（二）外語學(xué)習的目的和目標（131）
四、外語學(xué)習的規(guī)律和模式（131）
（一）英語學(xué)習規(guī)律（131）
（二）英語學(xué)習模式（132）
五、外語學(xué)習的策略和方法（132）
（一）外語學(xué)習的策略（132）
（二）外語學(xué)習的方法（132）
第三節(jié) 語言教學(xué)觀（133）
考點梳理（133）
一、語言教學(xué)觀的基本概念（133）
二、語言教學(xué)理論及其教學(xué)法（134）
（一）結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論與聽說法（134）
（二）認知主義教學(xué)理論與認知教學(xué)法（135）
（三）社會語言學(xué)理論與交際教學(xué)法（136）
第四節(jié) 教學(xué)基本理論對英語教學(xué)的指導(dǎo)作用（137）
考點梳理（137）
一、結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)及語言學(xué)教學(xué)觀下的中國外語教學(xué)原則（137）
（一）強調(diào)知識教學(xué)，特別是知識的系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性（137）
（二）強調(diào)模仿，特別是語音語調(diào)（138）
（三）強調(diào)語際對比，提高學(xué)習效率（138）
二、轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)及語言教學(xué)觀下的中國外語教學(xué)原則（138）
（一）強調(diào)培養(yǎng)并運用演繹、觀察、發(fā)現(xiàn)等思維品質(zhì)（138）
（二）強調(diào)語言規(guī)則的生成與創(chuàng)造（138）
（三）強調(diào)重視語法規(guī)則（138）
三、社會語言學(xué)及語言教學(xué)觀下的中國外語教學(xué)原則（138）
強化訓(xùn)練（139）
從考試大綱看本章考點（140）
考點聚焦（140）
第一節(jié) 高中英語課程性質(zhì)與基本理念（140）
考點梳理（140）
一、高中英語課程的性質(zhì)（140）
二、高中英語課程的基本理念（140）
（一）重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺（140）
（二）提供多種選擇，適應(yīng)個性需求（141）
（三）優(yōu)化學(xué)習方式，提高自主學(xué)習能力（141）
（四）關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)（141）
（五）完善評價體系，促進學(xué)生不斷發(fā)展（141）
第二節(jié) 高中英語課程目標（141）
考點梳理（141）
一、高中英語課程總目標（141）
（一）總目標（141）
（二）課程目標結(jié)構(gòu)（142）
二、高中英語課程的分級目標（142）
第三節(jié) 高中英語課程內(nèi)容標準（143）
考點梳理（143）
一、語言技能（143）
二、語言知識（145）
三、情感態(tài)度（147）
四、學(xué)習策略（147）
五、文化意識（148）
第四節(jié) 高中英語教學(xué)建議（149）
考點梳理（149）
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)（149）
二、鼓勵學(xué)生學(xué)習選修課程，加強對選修課的指導(dǎo)（150）
（一）關(guān)于選修課的設(shè)計（150）
（二）對學(xué)生選課的指導(dǎo)（150）
（三）選修課的教學(xué)內(nèi)容（150）
三、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍（150）
四、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習能力（151）
五、樹立符合新課程要求的教學(xué)觀念，優(yōu)化教育教學(xué)方式（151）
六、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習和運用英語的渠道（151）
七、教師要不斷提高專業(yè)化水平，與新課程同步發(fā)展（151）
第五節(jié) 高中英語評價建議（152）
考點梳理（152）
一、體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位（152）
二、建立多元化和多樣性的評價體系（152）
三、注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用（153）
四、終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生的綜合語言運用能力（153）
五、注重評價結(jié)果對教學(xué)效果的反饋作用（153）
六、評價應(yīng)體現(xiàn)必修課和選修課的不同特點（154）
七、注重實效，合理恰當?shù)厥褂迷u價手段（154）
八、各級別的評價要以課程目標為依據(jù)（154）
強化訓(xùn)練（154）
從考試大綱看本章考點（156）
考點聚焦（156）
第一節(jié) 語音教學(xué)（156）
考點梳理（156）
一、語音教學(xué)目標（156）
二、語音教學(xué)內(nèi)容（156）
三、語音教學(xué)原則（157）
（一）模仿為主，加強實踐（157）
（二）適當講解，掌握發(fā)音要領(lǐng)（157）
（三）對比分析，突出重點（157）
（四）在英語語流中練習語音（158）
（五）調(diào)查研究，因材施教（158）
四、語音教學(xué)策略（158）
（一）采用多樣化手段（158）
（二）提供多樣化材料（159）
（三）在情境中進行（159）
（四）體現(xiàn)趣味性（159）
（五）讓學(xué)生接觸不同口音（159）
五、語音教學(xué)活動（159）
第二節(jié) 詞匯教學(xué)（160）
考點梳理（160）
一、詞匯教學(xué)目標（160）
二、詞匯教學(xué)內(nèi)容（160）
（一）詞義（160）
（二）用法（160）
（三）詞匯信息（160）
（四）詞匯記憶策略（161）
三、詞匯教學(xué)原則（161）
（一）語境化（161）
（二）調(diào)動多種感官（161）
（三）語塊化（161）
（四）組塊無限化（161）
（五）興趣激發(fā)（161）
（六）策略原則（161）
四、詞匯講解的方式（162）
五、教學(xué)活動設(shè)計（162）
（一）合理安排詞匯教學(xué)活動程序（162）
（二）滲透詞匯記憶策略（163）
（三）靈活運用詞匯應(yīng)用策略（163）
第三節(jié) 語法教學(xué)（164）
考點梳理（164）
一、語法教學(xué)目標（165）
二、語法教學(xué)內(nèi)容（165）
三、語法教學(xué)策略（166）
（一）選擇適當?shù)恼Z法教學(xué)方法（166）
（二）遵循教學(xué)原則，設(shè)計語法教學(xué)（167）
四、教學(xué)活動設(shè)計（167）
（一）合理安排語法教學(xué)程序（167）
（二）靈活運用語法練習形式（168）
（三）培養(yǎng)學(xué)生語法學(xué)習策略（169）
第四節(jié) 語篇教學(xué)（170）
考點梳理（170）
一、語篇教學(xué)的概念（170）
二、語篇教學(xué)的功能及特點（170）
（一）整體性效能（170）
（二）預(yù)測性特點（170）
（三）圖式化構(gòu)建（170）
三、語篇教學(xué)的方法（170）
（一）整體教學(xué)法（170）
（二）線索教學(xué)法（171）
（三）背景知識介紹法（171）
（四）段落提問教學(xué)法（171）
（五）討論教學(xué)法（172）
第五節(jié) 功能教學(xué)（172）
考點梳理（172）
一、功能知識教學(xué)目標（172）
二、語言形式和功能之間的關(guān)系（172）
三、功能知識的教學(xué)方法（173）
（一）精心設(shè)計（173）
（二）循序漸進（173）
（三）在語境中進行（173）
第六節(jié) 話題教學(xué)（174）
考點梳理（174）
一、話題知識的教學(xué)目標（174）
二、話題教學(xué)的特點（174）
（一）集中性（174）
（二）包容性（174）
（三）廣泛性（174）
（四）互動性（174）
（五）探究性（175）
三、話題知識教學(xué)的注意點（175）
（一）貼近生活的話題是有效教學(xué)的關(guān)鍵（175）
（二）話題教學(xué)的深化（175）
（三）話題的滾動升級（175）
強化訓(xùn)練（175）
從考試大綱看本章考點（177）
考點聚焦（177）
第一節(jié) 聽力技能的教學(xué)（177）
考點梳理（177）
一、課程標準的教學(xué)建議（177）
二、英語聽力教學(xué)策略（178）
（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的語感（178）
（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習慣（179）
三、聽力教學(xué)的原則及訓(xùn)練方法（179）
（一）聽說結(jié)合原則（179）
（二）聽寫結(jié)合原則（180）
（三）聽畫結(jié)合原則（180）
四、設(shè)計多樣的聽力教學(xué)活動（180）
（一）“聽前”準備活動（180）
（二）“聽中”技能綜合訓(xùn)練（181）
（三）“聽后”技能整合訓(xùn)練（181）
第二節(jié) 口語技能的教學(xué)（181）
考點梳理（181）
一、課程標準的教學(xué)建議（181）
二、英語口語教學(xué)策略（182）
（一）聽說結(jié)合，以聽帶說（182）
（二）采用多種口語練習活動（182）
（三）有效使用交際策略（182）
三、英語口語教學(xué)的原則（183）
四、設(shè)計多樣的口語教學(xué)活動（184）
第三節(jié) 閱讀技能的教學(xué)（185）
考點梳理（185）
一、課程標準的教學(xué)建議（185）
二、高中英語閱讀教學(xué)原則（186）
三、高中英語閱讀教學(xué)策略（186）
（一）選擇適當?shù)拈喿x教學(xué)模式（186）
（二）養(yǎng)成有效的閱讀策略（187）
四、設(shè)計多樣的閱讀教學(xué)活動（188）
（一）讀前活動（188）
（二）閱讀活動（188）
（三）讀后活動（188）
第四節(jié) 寫作技能的教學(xué)（188）
考點梳理（188）
一、課程標準的教學(xué)建議（188）
二、寫作教學(xué)的原則（189）
三、高中寫作教學(xué)的常見方法（189）
四、設(shè)計多樣的寫作教學(xué)活動（190）
強化訓(xùn)練（191）
從考試大綱看本章考點（192）
考點聚焦（192）
第一節(jié) 英語知識、技能的教學(xué)設(shè)計（192）
考點梳理（192）
一、增強跨文化教學(xué)的意識（192）
（一）語言交際與文化的關(guān)系（192）
（二）《課標》對文化意識的目標（192）
（三）文化差異案例（193）
二、中國與英語國家習俗等文化背景差異簡介（193）
（一）語言含義背景差異（193）
（二）語言運用差異（193）
（三）英漢習俗背景差異（193）
三、文化差異背景下英語知識、技能教學(xué)設(shè)計（194）
（一）語言知識與文化知識的融合設(shè)計（194）
（二）語言技能與跨文化交際能力的融合設(shè)計（194）
第二節(jié) 英語知識、技能的教學(xué)實施（194）
考點梳理（194）
一、介紹相關(guān)的西方文化知識（194）
二、介紹語言運用的規(guī)則（194）
三、設(shè)計跨文化教學(xué)的活動（195）
（一）挖掘教材中的文化差異（195）
（二）學(xué)生親身體驗西方文化（195）
強化訓(xùn)練（195）
從考試大綱看本章考點（198）
考點聚焦（198）
第一節(jié) 學(xué)生學(xué)情分析（198）
考點梳理（198）
一、高中生的認知特點（198）
二、學(xué)生的學(xué)習需要（199）
（一）學(xué)習需要及學(xué)習需要分析（199）
（二）學(xué)習需要分析的內(nèi)容（199）
第二節(jié) 教材分析（200）
考點梳理（200）
一、教材的設(shè)計特點（200）
（一）依據(jù)課程目標編寫教材（200）
（二）高中英語新教材的編寫特點（200）
二、教材的內(nèi)容選擇（201）
第三節(jié) 教學(xué)目標（202）
考點梳理（202）
一、確定教學(xué)目標（202）
（一）確定教學(xué)目標的依據(jù)（202）
（二）英語課堂教學(xué)目標的設(shè)定（203）
二、教學(xué)目標的表述（203）
（一）明確表達形式（203）
（二）明確目標行為的主體（203）
（三）預(yù)設(shè)的教學(xué)目標要具體（203）
（四）要體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀目標（204）
（五）教學(xué)目標的確立要梯度化（204）
第四節(jié) 教學(xué)重難點（204）
考點梳理（204）
一、教學(xué)重點與教學(xué)難點的含義（204）
二、教學(xué)重點與教學(xué)難點的關(guān)系（204）
三、教學(xué)重點與教學(xué)難點的確定（205）
四、突出重點、突破難點（205）
（一）突出教學(xué)重點的實施策略（205）
（二）突破教學(xué)難點的實施策略（206）
從考試大綱看本章考點（207）
考點聚焦（207）
第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計的步驟（207）
考點梳理（207）
一、教材設(shè)計（207）
二、教學(xué)目標（207）
三、教學(xué)重點與難點（208）
四、教學(xué)流程的設(shè)計（208）
五、布置作業(yè)（208）
六、教學(xué)媒體的使用（208）
七、板書的設(shè)計（208）
第二節(jié) 教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)（209）
考點梳理（209）
一、情境教學(xué)的基本概念（209）
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的原則（209）
（一）開放性原則（209）
（二）生活性原則（209）
（三）價值性原則（209）
（四）時代性原則（209）
（五）趣味性原則（209）
（六）學(xué)科性原則（210）
（七）品位性原則（210）
（八）區(qū)別性原則（210）
三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的策略（210）
（一）教學(xué)設(shè)計預(yù)設(shè)情境（210）
（二）教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境（210）
（三）課堂語言要有幽默感（212）
第三節(jié) 教學(xué)活動的設(shè)計（212）
考點梳理（212）
一、教學(xué)活動設(shè)計的出發(fā)點（212）
二、教學(xué)活動設(shè)計的原則（213）
（一）學(xué)生主體原則（213）
（二）體驗原則（213）
（三）習得原則（214）
（四）變化原則（214）
（五）綜合原則（214）
三、幾種常見的教學(xué)活動設(shè)計方法（214）
（一）任務(wù)型教學(xué)活動的設(shè)計（214）
（二）自主學(xué)習活動的設(shè)計（215）
（三）設(shè)計合作學(xué)習的活動（216）
（四）設(shè)計探究學(xué)習的活動（216）
第四節(jié) 教學(xué)過程的安排（217）
考點梳理（217）
一、教學(xué)伊始（217）
二、新知學(xué)習（217）
（一）導(dǎo)入（Leading?鄄in）（217）
（二）呈現(xiàn)（Presentation）（218）
（三）語言學(xué)習（Language Learning）（218）
（四）語言學(xué)習中的情感、策略、文化指導(dǎo)（218）
三、語言運用（218）
四、總結(jié)（219）
（一）總結(jié)（219）
（二）作業(yè)布置（219）
第五節(jié) 教學(xué)材料的篩選（219）
考點梳理（219）
一、教學(xué)材料開發(fā)的主體（219）
二、教學(xué)材料篩選的原則（220）
三、 教學(xué)材料篩選的策略（220）
（一）篩選教材的前期準備（220）
（二） 輔助教學(xué)材料的分類（221）
四、篩選英語練習題的注意要點（221）
（一）語法知識（222）
（二）完形填空（222）
（三）閱讀理解（222）
（四）書面表達（223）
強化訓(xùn)練（223）
從考試大綱看本章考點（227）
考點聚焦（227）
第一節(jié) 教學(xué)有效性（227）
考點梳理（227）
一、有效教學(xué)的含義（227）
二、有效教學(xué)的原則（228）
（一）科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則（228）
（二）啟發(fā)性原則（228）
（三）直觀性原則（228）
（四）鞏固性原則（228）
（五）循序漸進原則（228）
（六）理論聯(lián)系實際原則（229）
（七）因材施教原則（229）
（八）教師主導(dǎo)與學(xué)生主動相統(tǒng)一的原則（229）
三、有效教學(xué)的策略（229）
第二節(jié) 教學(xué)有效性的評估（230）
考點梳理（230）
一、有效教學(xué)評價的概念（230）
二、有效教學(xué)評價的內(nèi)容（230）
（一）教師的評價標準（230）
（二）學(xué)生的評價標準（231）
（三）教學(xué)效果評價標準（231）
強化訓(xùn)練（232）
從考試大綱看本章考點（234）
考點聚焦（234）
第一節(jié) 教學(xué)的基本步驟（234）
考點梳理（234）
一、課前備課（234）
（一）理解備課的含義（234）
（二）教師教前備課的內(nèi)容和方式（234）
（三）積極參與集體備課（235）
（四）集體備課必須堅持的原則（235）
二、課堂教學(xué)操作步驟（235）
（一）熱身或?qū)耄╓arming?鄄up or Leading?鄄in）（235）
（二）語言呈現(xiàn)（Presentation）（235）
（三）鞏固練習（Practice and Consolidation）（236）
（四）實際運用階段（Language Using）（236）
三、教學(xué)后自身教學(xué)反思（236）
第二節(jié) 教學(xué)方法的選擇（236）
考點梳理（236）
一、任務(wù)型教學(xué)的基本原則（236）
（一）真實性原則（236）
（二）形式/功能原則（236）
（三）連貫性原則（237）
（四）可操作性原則（237）
（五）實用性原則（237）
（六）趣味性原則（237）
二、任務(wù)型語言教學(xué)方法操作模式（237）
（一）任務(wù)前活動（Pre?鄄task）（237）
（二）任務(wù)環(huán)活動（Task?鄄cycle）（237）
（三）任務(wù)后活動（Post?鄄task）（238）
三、設(shè)計任務(wù)型語言活動時應(yīng)注意的事項（238）
強化訓(xùn)練（238）
從考試大綱看本章考點（240）
考點聚焦（240）
第一節(jié) 學(xué)習方法和策略指導(dǎo)（240）
考點梳理（240）
一、依據(jù)課程標準指導(dǎo)學(xué)習策略（240）
（一）教師應(yīng)幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習策略（241）
（二）教師應(yīng)幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習策略（241）
二、日常良好學(xué)習習慣和策略的培養(yǎng)（241）
（一）制定長短期目標（241）
（二）形成良好的學(xué)習習慣（241）
（三）養(yǎng)成良好的交際策略（241）
（四）充分利用資源策略（241）
三、學(xué)法指導(dǎo)注重整體性和多樣性（242）
（一）課堂教學(xué)滲透學(xué)法（242）
（二）課外輔導(dǎo)點撥、強化學(xué)法（242）
（三）測試中檢驗學(xué)法（242）
第二節(jié) 語言呈現(xiàn)講解的方式（243）
考點梳理（243）
一、語言呈現(xiàn)的原則（243）
（一）語言形式和語言意義有機結(jié)合（243）
（二）過程生動形象（243）
（三）內(nèi)容簡明扼要（243）
（四）突出重點，分散難點（243）
（五）遵循循序漸進規(guī)律（243）
（六）語言準確規(guī)范（243）
（七）體現(xiàn)整體性（244）
（八）面向全體學(xué)生（244）
（九）力求多樣性（244）
二、語言呈現(xiàn)的方法（244）
（一）利用真實情景呈現(xiàn)（244）
（二）利用肢體語言呈現(xiàn)（244）
（三）利用直觀教具呈現(xiàn)（244）
（四）利用電教手段呈現(xiàn)（244）
（五）利用問答呈現(xiàn)（244）
（六）利用故事呈現(xiàn)（245）
（七）利用游戲、角色扮演呈現(xiàn)（245）
（八）語言描述法（245）
三、語言講解的方式（245）
（一）語音呈現(xiàn)講解的方式（245）
（二）詞匯呈現(xiàn)講解的方式（245）
（三）語法呈現(xiàn)講解的方式（247）
第三節(jié) 探究互動活動的設(shè)計（247）
考點梳理（247）
一、探究互動活動的設(shè)計策略（247）
二、探究互動活動設(shè)計的基本程序（248）
（一）提出問題（248）
（二）收集數(shù)據(jù)（248）
（三）形成解釋（248）
（四）評價結(jié)果（248）
（五）檢驗結(jié)果（249）
第四節(jié) 提問與反饋的教學(xué)技巧（249）
考點梳理（249）
一、 提問的教學(xué)技巧（249）
（一）課堂提問的意義（249）
（二）課堂提問的原則（250）
（三）課堂提問的類型（251）
（四）課堂提問的功能（251）
二、反饋的教學(xué)技巧（252）
（一）教學(xué)反饋的階段及其特點（252）
（二）教學(xué)反饋的原則（252）
（三）教學(xué)反饋的方法（253）
強化訓(xùn)練（254）
從考試大綱看本章考點（256）
考點聚焦（256）
第一節(jié) 課堂管理的基本方法（256）
考點梳理（256）
一、紀律與行為規(guī)范管理（256）
（一）紀律管理（256）
（二）行為規(guī)范管理（257）
二、課堂教學(xué)環(huán)境管理（257）
三、調(diào)控課堂教學(xué)過程（257）
（一）控制教學(xué)節(jié)奏（257）
（二）調(diào)控學(xué)生的參與面（258）
（三）調(diào)控教學(xué)反饋（258）
四、運用獎勵機制（258）
（一）口頭表揚（258）
（二）非物質(zhì)激勵（258）
（三）物質(zhì)獎勵（258）
五、及時制止不良行為（258）
（一）軟管理辦法（258）
（二）硬管理手段（259）
第二節(jié) 課堂活動的組織形式（260）
考點梳理（260）
一、課堂活動形式的設(shè)計原則（260）
（一）交互性原則（260）
（二）平等性原則（260）
（三）多樣性原則（260）
二、課堂活動的組織形式（260）
（一）課堂討論活動（260）
（二）多向交往和真實性交往活動（261）
三、活動實施的三項策略（262）
第三節(jié) 教師的角色與作用（262）
考點梳理（262）
一、教學(xué)活動的組織者（262）
二、學(xué)習策略的促進者（262）
三、語言知識和技能的建構(gòu)者（263）
四、課堂教學(xué)的調(diào)控者（263）
五、交際活動的合作者（263）
六、語言環(huán)境的營造者（263）
七、教學(xué)活動的反思者（263）
第四節(jié) 課堂總結(jié)與作業(yè)布置（264）
考點梳理（264）
一、課堂總結(jié)（264）
（一）課堂總結(jié)的意義（264）
（二）課堂總結(jié)的方法（265）
（三）課堂總結(jié)的類型（265）
二、作業(yè)布置（266）
強化訓(xùn)練（267）
從考試大綱看本章考點（269）
考點聚焦（269）
第一節(jié) 教育技術(shù)（269）
考點梳理（269）
一、教育技術(shù)的概念（269）
二、教育技術(shù)的范疇（269）
三、現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用（270）
（一）現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)的階段（270）
（二）現(xiàn)代教育技術(shù)輔助英語教學(xué)的范圍（270）
第二節(jié) 課堂上多種教育資源的整合（271）
考點梳理（271）
一、多種教育資源的內(nèi)涵（271）
二、多種教育資源在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用（271）
（一）創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境（271）
（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣（272）
（三）刺激與豐富學(xué)生的想象（272）
（四）提高英語課堂教學(xué)效率（272）
（五）提高學(xué)生的英語素質(zhì)（272）
強化訓(xùn)練（273）
從考試大綱看本章考點（275）
考點聚焦（275）
第一節(jié) 教學(xué)評價（275）
考點梳理（275）
一、教學(xué)評價的內(nèi)涵（275）
二、評價方法（275）
（一）形成性評價（276）
（二）終結(jié)性評價（281）
第二節(jié) 課堂教學(xué)案例的評析（283）
考點梳理（283）
一、課堂教學(xué)案例的概念和內(nèi)容（283）
（一）課堂教學(xué)案例的概念（283）
（二）課堂教學(xué)案例的內(nèi)容（283）
二、課堂教學(xué)案例評析過程中應(yīng)遵循的原則（283）
（一）實事求是原則（283）
（二）坦率誠懇原則（284）
（三）兼顧整體原則（284）
（四）激勵性原則（284）
（五）差異性原則（284）
（六）講究方法原則（284）
三、課堂教學(xué)案例評析過程中的方法（285）
（一）綜合評析法（285）
（二）歸納評議法（285）
（三）片段評議法（285）
（四）尋找特點法（285）
（五）診斷評議法（285）
第三節(jié) 教學(xué)反思（285）
考點梳理（285）
一、教學(xué)反思的內(nèi)涵（285）
二、教學(xué)反思的階段（286）
（一）教學(xué)前反思（286）
（二）教學(xué)中反思（286）
（三）教學(xué)后反思（286）
三、教學(xué)反思的內(nèi)容（286）
（一）寫教學(xué)體會（286）
（二）寫教學(xué)機智（287）
（三）寫教學(xué)反饋（287）
（四）寫再教設(shè)計（287）
強化訓(xùn)練（288）
附錄 英語教學(xué)法易考知識點精講（英文版）（290）
2014年全國教師資格證統(tǒng)考筆試面授輔導(dǎo)課程（300）
2014年全國教師資格證統(tǒng)考面試面授輔導(dǎo)課程（302）
中公教育?全國分校一覽表（304）
從考試大綱看本章考點（128）
考點聚焦（128）
第一節(jié) 語言觀（128）
考點梳理（128）
一、語言的概念（128）
二、語言學(xué)角度的語言觀（129）
（一）行為主義心理學(xué)理論下的結(jié)構(gòu)主義語言觀（129）
（二）認知心理學(xué)理論下的轉(zhuǎn)換生成語言觀（129）
（三）社會學(xué)理論下的功能主義語言觀（129）
第二節(jié) 語言學(xué)習觀（130）
考點梳理（130）
一、語言學(xué)習觀的基本概念及意義（130）
（一）語言學(xué)習觀的基本概念（130）
（二）研究語言學(xué)習觀的意義（130）
二、語言學(xué)習理論（130）
三、語言學(xué)習的要素（131）
（一）外語學(xué)習的認識和態(tài)度（131）
（二）外語學(xué)習的目的和目標（131）
四、外語學(xué)習的規(guī)律和模式（131）
（一）英語學(xué)習規(guī)律（131）
（二）英語學(xué)習模式（132）
五、外語學(xué)習的策略和方法（132）
（一）外語學(xué)習的策略（132）
（二）外語學(xué)習的方法（132）
第三節(jié) 語言教學(xué)觀（133）
考點梳理（133）
一、語言教學(xué)觀的基本概念（133）
二、語言教學(xué)理論及其教學(xué)法（134）
（一）結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論與聽說法（134）
（二）認知主義教學(xué)理論與認知教學(xué)法（135）
（三）社會語言學(xué)理論與交際教學(xué)法（136）
第四節(jié) 教學(xué)基本理論對英語教學(xué)的指導(dǎo)作用（137）
考點梳理（137）
一、結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)及語言學(xué)教學(xué)觀下的中國外語教學(xué)原則（137）
（一）強調(diào)知識教學(xué)，特別是知識的系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性（137）
（二）強調(diào)模仿，特別是語音語調(diào)（138）
（三）強調(diào)語際對比，提高學(xué)習效率（138）
二、轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)及語言教學(xué)觀下的中國外語教學(xué)原則（138）
（一）強調(diào)培養(yǎng)并運用演繹、觀察、發(fā)現(xiàn)等思維品質(zhì)（138）
（二）強調(diào)語言規(guī)則的生成與創(chuàng)造（138）
（三）強調(diào)重視語法規(guī)則（138）
三、社會語言學(xué)及語言教學(xué)觀下的中國外語教學(xué)原則（138）
強化訓(xùn)練（139）
從考試大綱看本章考點（140）
考點聚焦（140）
第一節(jié) 高中英語課程性質(zhì)與基本理念（140）
考點梳理（140）
一、高中英語課程的性質(zhì)（140）
二、高中英語課程的基本理念（140）
（一）重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺（140）
（二）提供多種選擇，適應(yīng)個性需求（141）
（三）優(yōu)化學(xué)習方式，提高自主學(xué)習能力（141）
（四）關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)（141）
（五）完善評價體系，促進學(xué)生不斷發(fā)展（141）
第二節(jié) 高中英語課程目標（141）
考點梳理（141）
一、高中英語課程總目標（141）
（一）總目標（141）
（二）課程目標結(jié)構(gòu)（142）
二、高中英語課程的分級目標（142）
第三節(jié) 高中英語課程內(nèi)容標準（143）
考點梳理（143）
一、語言技能（143）
二、語言知識（145）
三、情感態(tài)度（147）
四、學(xué)習策略（147）
五、文化意識（148）
第四節(jié) 高中英語教學(xué)建議（149）
考點梳理（149）
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)（149）
二、鼓勵學(xué)生學(xué)習選修課程，加強對選修課的指導(dǎo)（150）
（一）關(guān)于選修課的設(shè)計（150）
（二）對學(xué)生選課的指導(dǎo)（150）
（三）選修課的教學(xué)內(nèi)容（150）
三、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍（150）
四、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習能力（151）
五、樹立符合新課程要求的教學(xué)觀念，優(yōu)化教育教學(xué)方式（151）
六、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習和運用英語的渠道（151）
七、教師要不斷提高專業(yè)化水平，與新課程同步發(fā)展（151）
第五節(jié) 高中英語評價建議（152）
考點梳理（152）
一、體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位（152）
二、建立多元化和多樣性的評價體系（152）
三、注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用（153）
四、終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生的綜合語言運用能力（153）
五、注重評價結(jié)果對教學(xué)效果的反饋作用（153）
六、評價應(yīng)體現(xiàn)必修課和選修課的不同特點（154）
七、注重實效，合理恰當?shù)厥褂迷u價手段（154）
八、各級別的評價要以課程目標為依據(jù)（154）
強化訓(xùn)練（154）
從考試大綱看本章考點（156）
考點聚焦（156）
第一節(jié) 語音教學(xué)（156）
考點梳理（156）
一、語音教學(xué)目標（156）
二、語音教學(xué)內(nèi)容（156）
三、語音教學(xué)原則（157）
（一）模仿為主，加強實踐（157）
（二）適當講解，掌握發(fā)音要領(lǐng)（157）
（三）對比分析，突出重點（157）
（四）在英語語流中練習語音（158）
（五）調(diào)查研究，因材施教（158）
四、語音教學(xué)策略（158）
（一）采用多樣化手段（158）
（二）提供多樣化材料（159）
（三）在情境中進行（159）
（四）體現(xiàn)趣味性（159）
（五）讓學(xué)生接觸不同口音（159）
五、語音教學(xué)活動（159）
第二節(jié) 詞匯教學(xué)（160）
考點梳理（160）
一、詞匯教學(xué)目標（160）
二、詞匯教學(xué)內(nèi)容（160）
（一）詞義（160）
（二）用法（160）
（三）詞匯信息（160）
（四）詞匯記憶策略（161）
三、詞匯教學(xué)原則（161）
（一）語境化（161）
（二）調(diào)動多種感官（161）
（三）語塊化（161）
（四）組塊無限化（161）
（五）興趣激發(fā)（161）
（六）策略原則（161）
四、詞匯講解的方式（162）
五、教學(xué)活動設(shè)計（162）
（一）合理安排詞匯教學(xué)活動程序（162）
（二）滲透詞匯記憶策略（163）
（三）靈活運用詞匯應(yīng)用策略（163）
第三節(jié) 語法教學(xué)（164）
考點梳理（164）
一、語法教學(xué)目標（165）
二、語法教學(xué)內(nèi)容（165）
三、語法教學(xué)策略（166）
（一）選擇適當?shù)恼Z法教學(xué)方法（166）
（二）遵循教學(xué)原則，設(shè)計語法教學(xué)（167）
四、教學(xué)活動設(shè)計（167）
（一）合理安排語法教學(xué)程序（167）
（二）靈活運用語法練習形式（168）
（三）培養(yǎng)學(xué)生語法學(xué)習策略（169）
第四節(jié) 語篇教學(xué)（170）
考點梳理（170）
一、語篇教學(xué)的概念（170）
二、語篇教學(xué)的功能及特點（170）
（一）整體性效能（170）
（二）預(yù)測性特點（170）
（三）圖式化構(gòu)建（170）
三、語篇教學(xué)的方法（170）
（一）整體教學(xué)法（170）
（二）線索教學(xué)法（171）
（三）背景知識介紹法（171）
（四）段落提問教學(xué)法（171）
（五）討論教學(xué)法（172）
第五節(jié) 功能教學(xué)（172）
考點梳理（172）
一、功能知識教學(xué)目標（172）
二、語言形式和功能之間的關(guān)系（172）
三、功能知識的教學(xué)方法（173）
（一）精心設(shè)計（173）
（二）循序漸進（173）
（三）在語境中進行（173）
第六節(jié) 話題教學(xué)（174）
考點梳理（174）
一、話題知識的教學(xué)目標（174）
二、話題教學(xué)的特點（174）
（一）集中性（174）
（二）包容性（174）
（三）廣泛性（174）
（四）互動性（174）
（五）探究性（175）
三、話題知識教學(xué)的注意點（175）
（一）貼近生活的話題是有效教學(xué)的關(guān)鍵（175）
（二）話題教學(xué)的深化（175）
（三）話題的滾動升級（175）
強化訓(xùn)練（175）
從考試大綱看本章考點（177）
考點聚焦（177）
第一節(jié) 聽力技能的教學(xué)（177）
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