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從考試大綱看本章考點（2） 考點聚焦（2）
第一節(jié) 古代漢語（2）
考點梳理（2）
一、古代漢語基本概念（2）
（一）“六書”（2）
（二）象形字（2）
（三）指事字（3）
（四）會意字（3）
（五）形聲字（3）
二、古代漢語基本原理（3）
（一）通假字（3）
（二）詞類活用（4）
（三）古今異義（6）
（四）常見文言虛詞的語法功能和意義（7）
（五）文言句式的語法功能和意義（14）
第二節(jié) 現(xiàn)代漢語（18）
考點梳理（18）
一、現(xiàn)代漢語基本原理（18）
（一）現(xiàn)代漢語的特點（18）
（二）文字的性質和作用（18）
（三）詞匯的發(fā)展變化途徑（19）
二、現(xiàn)代漢語基本知識（19）
（一）詞匯（19）
（二）句子（23）
（三）修辭（28）
（四）標點符號（31）
第三節(jié) 文學基本常識（32）
考點梳理（32）
一、中國古代文學常識（32）
（一）先秦諸子散文（32）
（二）詩歌（33）
（三）戲�。�36）
（四）散文（37）
（五）小說（38）
二、中國現(xiàn)代文學基本常識（38）
（一）中國現(xiàn)代詩歌舉要（39）
（二）中國現(xiàn)代小說舉要（39）
（三）中國現(xiàn)代散文舉要（40）
（四）中國現(xiàn)代戲劇舉要（40）
三、外國文學常識（41）
（一）古典文學（41）
（二）近代文學（43）
（三）現(xiàn)代文學（46）
第四節(jié) 文學基本理論（49）
考點梳理（49）
一、文學理論基本名詞（49）
二、文學理論基本原理（50）
（一）文藝學的三個分支及其關系（50）
（二）文學四要素的構成（50）
（三）文學作品的內容和形式（51）
（四）文學的創(chuàng)作原則（51）
（五）文學風格（51）
（六）文學流派（52）
（七）文學發(fā)展中的繼承與革新（52）
（八）文學鑒賞的含義、意義和過程（52）
（九）文學批評的性質、作用、標準和原則（52）
三、文學文類與文學文體（53）
（一）文學文類（53）
（二）文學文體（54）
四、表達方式（54）
（一）記敘（54）
（二）描述（54）
（三）闡釋（55）
（四）論辯（55）
強化訓練（56）
從考試大綱看本章考點（59）
考點聚焦（59）
第一節(jié) 古代詩詞曲閱讀（59）
考點梳理（59）
一、古代詩詞曲基礎知識（59）
（一）詩（59）
（二）詞（60）
（三）曲（61）
二、古代詩詞曲鑒賞的基本思路（61）
三、古代詩詞曲題型分類解答技巧（61）
（一）“詩眼”型（61）
（二）名句賞析型（62）
（三）表達技巧型（62）
（四）語言特色型（64）
（五）情感賞析型（64）
四、古代詩詞主題分類（64）
（一）愛情詩（65）
（二）諷刺詩（65）
（三）哲理詩（65）
（四）送別詩（65）
（五）記行詩（65）
（六）邊塞詩（65）
（七）詠史詩（65）
（八）詠物詩（65）
（九）詠懷詩（66）
（十）懷古詩（66）
第二節(jié) 文言文閱讀（66）
考點梳理（66）
一、文言文閱讀題解答要領（66）
二、文言句子的理解與翻譯（66）
（一）文言翻譯的要求（67）
（二）文言翻譯的方法（67）
三、文段要點的歸納和概括（68）
（一）歸納概括的原則（68）
（二）歸納概括的步驟和方法（68）
四、篩選文中信息（71）
（一）篩選信息的解題步驟（71）
（二）文言信息選題技巧（71）
（三）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度（72）
第三節(jié) 現(xiàn)代文閱讀（72）
考點梳理（72）
一、現(xiàn)代文分析與理解（72）
（一）文章結構和思路的分析（72）
（二）內容要點的歸納（73）
（三）概括作者觀點態(tài)度（73）
（四）根據文章內容，進行合理推斷和想象（74）
二、現(xiàn)代文品評與鑒賞（74）
（一）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧（74）
（二）評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度（75）
強化訓練（79）
從考試大綱看本章考點（86）
考點聚焦（86）
第一節(jié) 語文課程與教學論的任務和研究對象（86）
考點梳理（86）
一、課程論和教學論的基本概念（86）
（一）課程和課程論（86）
（二）教學和教學論（87）
（三）課程論與教學論的關系（88）
二、語文課程與教學論的基本任務（90）
（一）語文課程與教學現(xiàn)象（90）
（二）揭示語文課程與教學規(guī)律（91）
（三）指導語文課程與教學實踐（91）
三、語文課程與教學論的研究對象（92）
（一）語文課程與教學論的研究對象是語文課程與教學問題（92）
（二）語文課程與教學論的研究問題分類（92）
第二節(jié) 語文課程的性質和目標（93）
考點梳理（93）
一、語文課程的基本性質（93）
（一）語文課程的性質認識（93）
（二）語文課程的基礎地位（95）
二、語文課程的目標概述（95）
（一）語文課程目標的概念（95）
（二）語文課程目標的作用（96）
（三）語文課程目標的特征（96）
三、普通高中教育語文新課程目標簡述（97）
（一）語文課程總目標（97）
（二）語文課程階段目標（98）
第三節(jié) 語文課程的設計（101）
考點梳理（101）
一、語文課程標準（102）
二、普通高中語文課程設計的主要思路（102）
三、語文教材的相關問題（103）
（一）語文教材的概念（103）
（二）語文教材的功能（104）
（三）語文教材的內容要素（104）
（四）語文教材的設計思想（105）
（五）高中語文選修教材的特點（106）
第四節(jié) 如何有效地使用語文教科書（107）
考點梳理（107）
一、在正確理解的基礎上，高效地利用教科書（108）
二、根據語文學科的特點，合理地使用教科書（108）
三、根據教學實際需要，創(chuàng)造性地使用教科書（109）
四、正確處理教科書與課外學習資源的關系，防止脫離教科書任意拓展（111）
強化訓練（112）
從考試大綱看本章考點（116）
考點聚焦（116）
第一節(jié) 教學設計內涵與指導思想（116）
考點梳理（116）
一、教學設計的內涵（116）
二、教學設計的指導思想（117）
（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，強調師生交往的互動性和互惠性（117）
（二）在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，強調結論與過程的統(tǒng)一（117）
（三）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，強調認知與情意的統(tǒng)一（117）
（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系，強調創(chuàng)新精神和實踐能力（117）
（五）遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略（117）
第二節(jié) 教學設計的原則與前提（119）
考點梳理（119）
一、教學設計的原則（119）
（一）整體性原則（119）
（二）實效性原則（119）
（三）可操作性原則（119）
二、教學設計的前提（119）
（一）理解語文課標理念（119）
（二）鉆研教材內容（120）
（三）了解學生實際（121）
強化訓練（121）
從考試大綱看本章考點（122）
考點聚焦（122）
第一節(jié) 教學方法的選擇（122）
考點梳理（122）
一、教學方法設計的依據（122）
（一）要依據教學規(guī)律和教學原則（122）
（二）要依據教學目標與任務（123）
（三）要依據教學內容（123）
（四）要依據教師素質（123）
（五）要依據學生特點（123）
（六）要依據教學的組織形式、時間、設備條件（123）
二、教學方法設計的原則（123）
（一）多樣性原則（123）
（二）綜合性原則（124）
（三）靈活性原則（124）
（四）創(chuàng)造性原則（124）
三、一般性教學方法簡介（125）
（一）講授法（125）
（二）談話法（126）
（三）討論法（128）
（四）練習法（129）
四、綜合性教學方法簡介（129）
（一）讀議講練法（129）
（二）目標教學法（130）
（三）單元教學法（130）
（四）導讀法（132）
（五）情境教學法（132）
第二節(jié) 教學目標設計（133）
考點梳理（133）
一、確定教學目標的依據（133）
（一）課程目標、模塊目標、單元目標（133）
（二）語文教學的實際水平（133）
（三）基礎教育課程改革的要求（134）
二、設計教學目標的要求（134）
（一）促進學生個性發(fā)展（134）
（二）體現(xiàn)語文學科性質特點（134）
（三）適應社會需要（134）
三、教學目標的表述方式（135）
第三節(jié) 教學內容的安排（136）
考點梳理（136）
一、教學內容設計的原則（136）
（一）語文內容和語文形式統(tǒng)一的原則（136）
（二）語文教學中發(fā)展智力的原則（137）
（三）識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際全面訓練、協(xié)調發(fā)展的原則（137）
（四）語文課程資源的優(yōu)選和重構原則（138）
二、教學內容設計的要求（139）
（一）教學內容要恰當（139）
（二）教學內容要充實（139）
（三）教學內容要做到重點突出、難點分散、疑點明確（139）
三、教學重難點的把握（139）
（一）教學重、難點的含義（139）
（二）確定教學重難點的要求（139）
（三）確定教學重難點的方法（139）
第四節(jié) 教學過程設計（140）
考點梳理（140）
一、課堂導入（140）
（一）課堂導入的含義（140）
（二）課堂導入的作用（140）
（三）課堂導入的方法（140）
二、課堂提問（141）
（一）課堂提問的含義（141）
（二）課堂提問的方式（141）
（三）課堂提問的技巧（142）
三、課堂偶發(fā)事件的處理（142）
（一）課堂偶發(fā)事件的含義（142）
（二）課堂偶發(fā)事件的特點（142）
（三）處理課堂偶發(fā)事件的教學藝術（143）
（四）課堂偶發(fā)事件的處理辦法（143）
四、課堂作業(yè)（144）
（一）作業(yè)的含義（144）
（二）作業(yè)布置的原則（144）
（三）作業(yè)批改的要求（145）
五、課堂結束語（145）
（一）課堂結束語的作用（145）
（二）結束語設計原則（145）
（三）課堂結束語的類型（146）
第五節(jié) 板書設計（147）
考點梳理（147）
一、板書設計的意義與要求（147）
二、板書設計的常用類型（147）
三、板書設計的方式方法（150）
第六節(jié) 教案設計（151）
考點梳理（151）
一、教案設計的類型（151）
（一）詳細教案、簡明教案和微型教案（152）
（二）知識型教案、教法型教案和綜合型教案（152）
二、教案的結構與內容（152）
（一）課題計劃（153）
（二）課時計劃（153）
三、教案編寫基本要點（154）
強化訓練（155）
從考試大綱看本章考點（157）
考點聚焦（157）
第一節(jié) 課堂教學與多媒體技術（157）
考點梳理（157）
一、多媒體教學的誤區(qū)（157）
二、多媒體教學的注意事項（159）
第二節(jié) 語文教學與網絡資源（160）
考點梳理（160）
一、網絡資源的作用（161）
二、網絡資源的優(yōu)勢（161）
三、利用網絡的注意事項（162）
強化訓練（163）
從考試大綱看本章考點（166）
考點聚焦（166）
第一節(jié) 閱讀教學的內容（166）
考點梳理（166）
一、閱讀習慣態(tài)度（166）
（一）閱讀習慣（166）
（二）閱讀興趣（167）
二、閱讀能力（167）
（一）閱讀感受力（167）
（二）閱讀理解力（167）
（三）閱讀欣賞力（168）
（四）閱讀評價力（168）
（五）閱讀遷移力（168）
（六）閱讀創(chuàng)造力（168）
三、閱讀方法（169）
（一）朗讀（169）
（二）默讀（170）
（三）精讀（170）
（四）略讀（170）
第二節(jié) 閱讀教學的基本程序（171）
考點梳理（171）
一、引導過程（171）
（一）預習（171）
（二）解題（171）
（三）介紹有關資料（171）
（四）課前談話（172）
二、研讀過程（172）
（一）感知階段（172）
（二）分析階段（173）
（三）綜合階段（173）
三、運用過程（174）
第三節(jié) 閱讀教學的方式方法（175）
考點梳理（175）
一、講述法（175）
二、講解法（175）
三、串講法（176）
四、朗讀法（176）
五、評析法（176）
六、評點法（176）
七、問答法（177）
八、研究法（178）
九、討論法（179）
從考試大綱看本章考點（181）
考點聚焦（181）
第一節(jié) 敘述性課文教學實施案例（181）
考點梳理（181）
一、小說類教學實施案例（181）
二、散文類教學實施案例（186）
三、劇本類教學實施案例（188）
四、新聞類教學實施案例（191）
第二節(jié) 論述類文本的教學實施案例（194）
考點梳理（194）
第三節(jié) 說明類文本的教學實施案例（198）
考點梳理（198）
第四節(jié) 文言文教學實施案例（200）
考點梳理（200）
第五節(jié) 詩歌教學實施案例（205）
考點梳理（205）
一、古詩詞教學實施案例（205）
二、現(xiàn)代詩歌教學實施案例（208）
強化訓練（211）
從考試大綱看本章考點（214）
考點聚集（214）
第一節(jié) 寫作教學的要求與內容（214）
考點梳理（214）
一、寫作教學的要求（214）
（一）激發(fā)學生的寫作興趣（214）
（二）培養(yǎng)良好的寫作習慣（215）
（三）提供更多練習寫作的機會（215）
二、寫作教學的內容（215）
（一）積累訓練（216）
（二）育人訓練（216）
（三）思維訓練（217）
（四）語言訓練（219）
（五）技能訓練（220）
（六）文體訓練（222）
（七）速度訓練（225）
第二節(jié) 寫作教學的過程與類型（226）
考點梳理（226）
一、寫作教學的過程（226）
（一）寫作前指導（226）
（二）寫作中指導（226）
（三）寫作后指導（227）
二、寫作訓練的類型（229）
（一）單項作文訓練（229）
（二）命題作文訓練（229）
（三）材料作文訓練（230）
（四）想象作文訓練（231）
（五）話題作文訓練（232）
（六）研究性作文訓練（233）
（七）自由作文訓練（234）
從考試大綱看本章考點（236）
考點聚焦（236）
第一節(jié) 記敘文寫作教學實施案例（236）
考點梳理（236）
第二節(jié) 議論性文本寫作教學實施案例（237）
考點梳理（237）
第三節(jié) 說明性文本寫作教學實施案例（241）
考點梳理（241）
強化訓練（242）
從考試大綱看本章考點（244）
考點聚焦（244）
第一節(jié) 口語交際教學的內容（244）
考點梳理（244）
一、口語交際的態(tài)度（244）
（一）“耐心專注地傾聽”（244）
（二）“自信、負責地表達”（245）
二、口語交際的能力（245）
（一）傾聽能力（245）
（二）表達能力（246）
（三）應對能力（247）
第二節(jié) 口語交際教學的方式方法（247）
考點梳理（247）
一、聽講（247）
二、誦讀（248）
三、復述（249）
四、答問（249）
五、討論（249）
六、辯論（250）
七、演講（250）
八、即席發(fā)言（251）
九、講故事、見聞（251）
第三節(jié) 口語交際教學實施案例（252）
考點梳理（252）
強化訓練（254）
從考試大綱看本章考點（257）
考點聚焦（257）
第一節(jié) 高中語文選修課教學特點（257）
考點梳理（257）
一、教學內容重在拓展、提高（257）
二、學習方式重在自主、探究（258）
三、教學組織多采用“專題”（258）
第二節(jié) 高中語文選修課教學實施案例（258）
考點梳理（258）
強化訓練（261）
從考試大綱看本章考點（264）
考點聚焦（264）
第一節(jié) 教學評價的原則（264）
考點梳理（264）
一、發(fā)展性原則（264）
二、全面性原則（264）
三、多樣性原則（265）
四、多主體性原則（265）
五、客觀性原則（265）
六、指導性原則（265）
第二節(jié) 教學評價的種類（266）
考點梳理（266）
一、按基準實施評價，有相對評價和絕對評價（266）
（一）相對評價（266）
（二）絕對評價（266）
二、按功能實施評價，有診斷性評價、形成性評價和總結性評價（266）
（一）診斷性評價（266）
（二）形成性評價（266）
（三）總結性評價（267）
三、按目的實施評價，有激勵性評價、甄別性評價和發(fā)展性評價（267）
（一）激勵性評價（267）
（二）甄別性評價（268）
（三）發(fā)展性評價（268）
四、按表達實施評價，有定性評價和定量評價（268）
（一）定性評價（268）
（二）定量評價（268）
第三節(jié) 教學評價的方法（269）
考點梳理（269）
一、教學評價方法的效度、信度、區(qū)分度及難度（269）
（一）效度（269）
（二）信度（269）
（三）難度（270）
（四）區(qū)分度（270）
二、教學評價方法的類型與編制（270）
（一）客觀式測驗（271）
（二）論文式測驗（272）
三、教學評價成績的分析與解釋（272）
（一）算術平均數（273）
（二）標準差（273）
（三）標準分數（273）
強化訓練（274）
從考試大綱看本章考點（276）
考點聚焦（276）
第一節(jié) 教學反思及其意義（276）
考點梳理（276）
一、什么是教學反思（276）
二、教學反思的內容（276）
（一）教學前反思（276）
（二）教學中反思（277）
（三）教學后反思（277）
三、教學反思的意義（277）
（一）提高教師教育教學水平（278）
（二）解決教育實際問題（278）
（三）改進職業(yè)生存方式（278）
（四）促進學生身心發(fā)展（278）
第二節(jié) 教學反思的基本過程、策略與方法（278）
考點梳理（278）
一、教學反思的基本過程（278）
（一）具體經驗階段（278）
（二）觀察分析階段（278）
（三）重新概括階段（279）
（四）積極驗證階段（279）
二、教學反思的基本方法（279）
（一）反思總結法（279）
（二）對話反思法（279）
（三）課堂實錄反思法（279）
（四）教后記反思法（279）
（五）行動研究法（280）
（六）課后備課法（280）
（七）閱讀新知法（280）
強化訓練（280）
從考試大綱看本章考點（284）
考點聚焦（284）
第一節(jié) 高中語文教學評價的要求（284）
考點梳理（284）
一、高中語文評價的基本原則（284）
二、高中語文必修課程的評價（285）
三、高中語文選修課程的評價（286）
第二節(jié) 教學評價方案的編制（287）
考點梳理（287）
一、學生學習表現(xiàn)指標（287）
（一）學生的學習方式（287）
（二）學生的參與程度（287）
（三）學生的學習效果（288）
二、教師教學行為指標（288）
（一）教學目標的制定與落實（288）
（二）教材內容的處理與轉化（288）
（三）學習環(huán)境的營造與管理（288）
（四）學習方法的指導與訓練（288）
三、教師基本素質指標（288）
（一）教師的教學觀念（288）
（二）教師的教學態(tài)度（288）
（三）教師的教學基本功（289）
（四）教師的教學技能（289）
四、教學特色指標（289）
第三節(jié) 選修課學習過程評價（290）
考點梳理（290）
一、評價標準（290）
（一）內容選擇（290）
（二）過程實施（291）
（三）成果展示（291）
二、評價方式（291）
三、評價流程（291）
（一）公布學習任務表（291）
（二）學生根據學習任務表確定學習任務設計方案（291）
（三）完成學習任務后按照評價維度描述完成評定任務報告單（291）
（四）整合報告單相關數據，返回評定結果報告單（292）
（五）學生根據評定結果報告單反思學習過程，調整學習成果（292）
第四節(jié) 教學評價案例分析（292）
考點梳理（292）
一、“讀書*袋”閱讀過程評價案例（292）
二、積分制評價新策略案例（293）
強化訓練（294）
2014年全國教師資格證統(tǒng)考筆試面授輔導課程（297）
2014年全國教師資格證統(tǒng)考面試面授輔導課程（299）
中公教育?全國分校一覽表（301）
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