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圖書(shū)簡(jiǎn)介

　　實(shí)現(xiàn)國(guó)家高技能人才隊(duì)伍建設(shè)中長(zhǎng)期戰(zhàn)略目標(biāo)，造就數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能人才，搞好培養(yǎng)和培訓(xùn)是基礎(chǔ)。為了更多更好更快地培養(yǎng)技師和高級(jí)技師，我們?cè)诩脊ぴ盒Ｅ囵B(yǎng)高級(jí)工的基礎(chǔ)上試點(diǎn)探索培養(yǎng)預(yù)備技師，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，在提升高技能培訓(xùn)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，大力擴(kuò)展高技能人才后備資源。預(yù)備技師職業(yè)功能模塊課程體系四個(gè)專業(yè)的教材正是在此背景下，按照試點(diǎn)的指導(dǎo)思想編寫(xiě)出版的�？芍^適逢其時(shí)，應(yīng)運(yùn)而生。
　　黨和國(guó)家高度重視高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，近日下發(fā)的《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》，從適應(yīng)新型工業(yè)化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的需要出發(fā)，明確提出到2020年高技能人才隊(duì)伍總量要達(dá)到3 900萬(wàn)人，其中技師和高級(jí)技師要達(dá)到1 000萬(wàn)人左右。從現(xiàn)有的培養(yǎng)基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力來(lái)看，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式是不二選擇。預(yù)備技師職業(yè)功能模塊課程體系教材的出版，正是創(chuàng)新培養(yǎng)理念和培養(yǎng)模式的產(chǎn)物。它的實(shí)施必將成為實(shí)現(xiàn)國(guó)家中長(zhǎng)期高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的助推力。近幾年來(lái)，我國(guó)的高技能人才隊(duì)伍建設(shè)在規(guī)模和質(zhì)量上都取得了可喜成效。但與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求相比仍然存在著數(shù)量短缺、結(jié)構(gòu)不合理的矛盾。特別是經(jīng)歷國(guó)際金融危機(jī)的沖擊后，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，必將帶來(lái)對(duì)高技能人才的新一輪更大需求。預(yù)備技師職業(yè)功能模塊課程體系教材，必將為我國(guó)高技能人才培養(yǎng)提供有力的技術(shù)支撐服務(wù)。
　　預(yù)備技師職業(yè)功能模塊課程體系的開(kāi)發(fā)與研究，是人力資源社會(huì)保障部高技能培訓(xùn)聯(lián)合委員會(huì)匯聚全國(guó)行業(yè)（企業(yè)）專家、課程開(kāi)發(fā)專家及全國(guó)技工教育培訓(xùn)的高端資源，歷時(shí)兩年，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，歷史與現(xiàn)實(shí)及未來(lái)發(fā)展相結(jié)合，國(guó)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)與國(guó)外借鑒相結(jié)合的原則，組織研究和開(kāi)發(fā)的，終成正果，這也是推進(jìn)校企合作培養(yǎng)模式邁進(jìn)深層次的一個(gè)重要標(biāo)志。
　　預(yù)備技師職業(yè)功能模塊課程體系的創(chuàng)新性，一方面在于它堅(jiān)持以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位需求為依據(jù)，以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心，把實(shí)際工作任務(wù)作為教學(xué)主線，把崗位工作項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建了一套具有現(xiàn)代技工教育特色的課程體系，既可服務(wù)于學(xué)生終身職業(yè)生涯的發(fā)展，又可服務(wù)于為生產(chǎn)與服務(wù)一線培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才。另一方面，還在于它對(duì)學(xué)科體系的棄粗取精，并與構(gòu)建新的職業(yè)能力培養(yǎng)體系相結(jié)合。該體系將課程結(jié)構(gòu)從原來(lái)的文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三段模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕殬I(yè)能力課程和能力拓展模塊組成的課程結(jié)構(gòu)，將能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)“課程結(jié)構(gòu)模塊化、教學(xué)手段一體化、組織教學(xué)項(xiàng)目化、培養(yǎng)能力綜合化”。
　　首批出版的預(yù)備技師職業(yè)功能模塊課程體系，包括汽車(chē)維修、數(shù)控機(jī)床加工（數(shù)控車(chē)工）、電氣維修和電腦動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作四個(gè)專業(yè)。教材的編寫(xiě)出版，凝聚著全國(guó)行業(yè)（企業(yè)）專家、課程開(kāi)發(fā)專家及廣大技工院校教師的心血，也是實(shí)施課程體系和教學(xué)實(shí)踐的重要保證。當(dāng)然，按照新出版的課程體系教材組織實(shí)施教學(xué)，還有一個(gè)不斷完善的過(guò)程，仍然需要相關(guān)專家和技工院校廣大教師繼續(xù)進(jìn)行新的探索和努力。
　　借此機(jī)會(huì)，我代表人力資源社會(huì)保障部向所有參與教材編寫(xiě)的專家和技工院校教師表示衷心感謝！希望大家再接再厲，在深化校企合作、探索有中國(guó)特色職業(yè)培訓(xùn)課程體系的征程上再創(chuàng)佳績(jī)。
目錄
項(xiàng)目一　職業(yè)生涯人物訪談
　一、案例分析
　二、信息收集
　　1．生涯人物訪談法
　　2．網(wǎng)絡(luò)信息搜索法
　三、計(jì)劃與實(shí)施
　　1．腦圖
　　2．準(zhǔn)備活動(dòng)
　　【活動(dòng)1】職業(yè)認(rèn)知
　　【活動(dòng)2】繪制生命彩虹圖
　　3．項(xiàng)目訓(xùn)練
　　【任務(wù)1】生涯人物訪談（技術(shù)主管）
　　【任務(wù)2】生涯人物訪談（企業(yè)HR經(jīng)理）
　四、項(xiàng)目考核
　　【考核1】完成職業(yè)信息調(diào)查表
　　【考核2】完成職業(yè)生涯路徑分析表
　　【考核3】完成《職業(yè)生涯人物訪談總結(jié)報(bào)告》
項(xiàng)目二　汽車(chē)維修行業(yè)職業(yè)群調(diào)查
　一、案例分析
　二、信息收集
　　1．調(diào)查方法及內(nèi)容
　　2．職業(yè)群的劃分
　　3．工作任務(wù)與職業(yè)能力對(duì)照
　　4．行業(yè)特征及人才要求
　三、計(jì)劃與實(shí)施
　　1．腦圖
　　2．項(xiàng)目訓(xùn)練
　　【任務(wù)】完成汽車(chē)維修行業(yè)職業(yè)群調(diào)查表
　四、項(xiàng)目考核
　　【考核】完成《汽車(chē)維修行業(yè)職業(yè)群調(diào)查報(bào)告》
項(xiàng)目三　制定職業(yè)能力提升方案
　一、案例分析
　二、信息收集
　　1．職業(yè)價(jià)值觀
　　2．職業(yè)興趣
　　3．性格
　　4．技能
　三、計(jì)劃與實(shí)施
　　1．因果圖
　　2．準(zhǔn)備活動(dòng)
　　【活動(dòng)1】?jī)r(jià)值觀大拍賣(mài)
　　【活動(dòng)2】興趣島
　　【活動(dòng)3】我的成就清單
　　3．項(xiàng)目訓(xùn)練
　�。�1）【測(cè)評(píng)一】完成職業(yè)價(jià)值觀測(cè)試量表
　　（2）【測(cè)評(píng)二】完成MBTI性格類型測(cè)試量表
　�。�3）【測(cè)評(píng)三】完成霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)量表
　　【任務(wù)1】完成自我分析與評(píng)估匯總表
　　【任務(wù)2】自身價(jià)值觀的選擇
　　【任務(wù)3】興趣類型的匹配
　　【任務(wù)4】職業(yè)能力差距對(duì)照
　四、項(xiàng)目考核
　　【考核】完成《個(gè)人職業(yè)能力提升方案》
項(xiàng)目四　制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃
　一、案例分析
　二、信息收集
　　1．生涯決策
　　2．生涯決策工具
　　3．時(shí)間管理
　三、計(jì)劃與實(shí)施
　　1．腦圖
　　2．準(zhǔn)備活動(dòng)
　　【活動(dòng)】根據(jù)招聘廣告制訂求職目標(biāo)計(jì)劃
　　3．項(xiàng)目訓(xùn)練
　　【任務(wù)1】填寫(xiě)生涯決策平衡方格單
　　【任務(wù)2】依照SWOT分析法，進(jìn)行個(gè)人職業(yè)決策分析
　四、項(xiàng)目考核
　　【綜合考核】《個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃報(bào)告》
附件
　　附件1：職業(yè)價(jià)值觀測(cè)試量表
　　附件2：MBTI性格類型測(cè)試量表
　　附件3：霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)量表

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