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圖書簡介

該套教材除了結(jié)合本本省的實際教學(xué)現(xiàn)狀來著手編寫外，同時又根據(jù)國家教育部對大學(xué)本、�？平虒W(xué)大綱的規(guī)定，其知識面、教學(xué)深度和廣度都是基本上按照部頒的教學(xué)大綱來制定編寫方案，并嚴(yán)格按部頒要求來確定每門課程的教學(xué)計劃和教材的編寫目錄。由于和全國的專業(yè)藝術(shù)教學(xué)程序同步，因此，這套教材同樣也適應(yīng)其全國的藝術(shù)專業(yè)本、�？圃盒５慕虒W(xué)使用。
這本《美術(shù)概論》從高校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)的實際出發(fā)，以美術(shù)現(xiàn)象為主要研究對象，以一種全新理論框架，對人類廣泛的美術(shù)實踐做出了科學(xué)的概括和總結(jié)。因此，該書一經(jīng)問世。便產(chǎn)生了很大的社會影響。
目錄
總序
第一章 美術(shù)是什么——對西方美術(shù)概念幾種主要觀點(diǎn)的評述
第一節(jié) 美術(shù)是對世界的一種認(rèn)識
第二節(jié) 美術(shù)是一種符號體系
第三節(jié) 美術(shù)的本質(zhì)是一種行為
第二章 美術(shù)的本質(zhì)
第一節(jié) 美術(shù)定義的本質(zhì)論與反本質(zhì)論之爭
第二節(jié) 美術(shù)的本質(zhì)論
第三節(jié) 對美術(shù)概念的理解
第三章 美術(shù)主體的深層結(jié)構(gòu)——審美體驗
第一節(jié) 審美檢驗與非審美體驗
第二節(jié) 審美體驗的發(fā)生層次
第三節(jié) 審美體驗的特性
第四節(jié) 審美體驗的層次性與拓展性
第四章 美術(shù)創(chuàng)作——人與世界的多維關(guān)系
第一節(jié) 美術(shù)創(chuàng)作是一種不可知的心理事件
第二節(jié) 美術(shù)創(chuàng)作的思維活動
第三節(jié) 美術(shù)創(chuàng)作過程
第四節(jié) 美術(shù)技巧與媒介材料在創(chuàng)作中的作用
第五節(jié) 后現(xiàn)代主義與美術(shù)創(chuàng)作
第五章 美術(shù)作品——結(jié)構(gòu)與存在的美
第一節(jié) 美術(shù)作品的本源與特性
第二節(jié) 美術(shù)作品的語言結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 美術(shù)作品的形式
第四節(jié) 美術(shù)作品的符號與意蘊(yùn)
第五節(jié) 美術(shù)作品的層次與格調(diào)
第六章 美術(shù)接受——解釋作為再創(chuàng)造
第一節(jié) 美術(shù)接受的性質(zhì)與特性
第二節(jié) 美術(shù)接受的社會環(huán)境與社會環(huán)節(jié)
第三節(jié) 美術(shù)接受的對話與潛對話
第四節(jié) 美術(shù)接受的內(nèi)在過程
第七章 美術(shù)批評、傳播媒介與美術(shù)市場
第一節(jié) 美術(shù)批評
第二節(jié) 美術(shù)批評的形態(tài)
第三節(jié) 美術(shù)批評的功能和影響
第四節(jié) 傳播媒介與美術(shù)生產(chǎn)
第五節(jié) 美術(shù)市場
第八章 美術(shù)信息傳播的社會互動
第一節(jié) 美術(shù)信息傳播的基本問題
第二節(jié) 美術(shù)信息傳播的特征
第三節(jié) 美術(shù)信息傳播的基本模式
第四節(jié) 美術(shù)信息系統(tǒng)的分類
第九章 美術(shù)信息傳播的互動效應(yīng)
第一節(jié) 傳播者角色特征分析
第二節(jié) 受傳者諸因素綜論
第三節(jié) 受傳者心理效應(yīng)分析
第十章 西方現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)的譜系描述
第一節(jié) 印象主義美術(shù)譜系
第二節(jié) 現(xiàn)代主義美術(shù)譜系
第三節(jié) 抽象主義美術(shù)譜系
第四節(jié) 后現(xiàn)代主義美術(shù)譜系
第五節(jié) 現(xiàn)代設(shè)計的搖籃——包豪斯
編者的話
后記

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