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圖書(shū)簡(jiǎn)介

提供最有效的奧數(shù)訓(xùn)練。
目錄
“數(shù)學(xué)是思維的體操�！焙饬恳粋�(gè)人數(shù)學(xué)素養(yǎng)的高低，最終的標(biāo)志就是看他能否用數(shù)學(xué)的思維方法去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題以至日常問(wèn)題。在新課程理念的改革下，同學(xué)們平習(xí)所學(xué)的數(shù)學(xué)已日趨實(shí)用，解決問(wèn)題的能力也隨之越來(lái)越強(qiáng)。在這樣的基礎(chǔ)上，同學(xué)們一定渴求有這樣的一套課外讀物，能適時(shí)對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，能進(jìn)行課外知識(shí)的同步延伸，在系統(tǒng)的訓(xùn)練中能使自身的思維水平迭到一個(gè)新的層次�；�于這樣的需求，作者這套叢書(shū)孕育而生。
本套叢書(shū)的作者均有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和奧數(shù)讀本的編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。在編寫(xiě)過(guò)程中，作者結(jié)合一線的書(shū)本教學(xué)內(nèi)容，把握住同階段學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維水平，以“源于課本，螺旋上升，注重訓(xùn)練，啟迪思維”為指導(dǎo)思想，力求體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1.源于課本，優(yōu)化結(jié)構(gòu)。翻開(kāi)目錄，您可以看到，作者這套叢書(shū)的內(nèi)，容和市場(chǎng)上很多奧林匹克讀本的編排內(nèi)容不同，不再是與課堂所學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)的深?yuàn)W問(wèn)題，而是源于課本，但在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上略有提高的專(zhuān)題內(nèi)容。作者很好地將奧數(shù)內(nèi)容進(jìn)行重新整理和分類(lèi)，吐故納新，將同性質(zhì)的問(wèn)題歸類(lèi)到學(xué)生同步學(xué)習(xí)的相應(yīng)單元中，有機(jī)結(jié)合并開(kāi)辟出新的專(zhuān)題，真正實(shí)現(xiàn)了“從課堂走向澳林匹克一體化”的新體系。
2.由淺入深，螺旋上升。在每個(gè)專(zhuān)題中，作者安排了4至5個(gè)例題，這些例題的思維層次均是由淺入深的。在每一個(gè)例題中，作者分別編排了“思路導(dǎo)航”和“模仿提升”兩個(gè)欄目。在“思路導(dǎo)航”中，作者會(huì)仔細(xì)清晰地給您講解本題乃至本類(lèi)題型的解題思路，而隨后的“模仿提升”很好地幫助您實(shí)現(xiàn)了由“牽手做題”到“放手做題”的過(guò)程。
3.注重訓(xùn)練，啟迪思維。本叢書(shū)在內(nèi)容上注重新穎和實(shí)用，在訓(xùn)練中注重啟迪學(xué)生的思維。在一些專(zhuān)題中，編者適時(shí)地插進(jìn)了“想一想”“小經(jīng)驗(yàn)”“老師的話”等，這些既可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和開(kāi)放思維，還可以適時(shí)地幫助學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)扦回顧和總結(jié)。在每個(gè)專(zhuān)題后，作者還特意安排了“奧賽傳真”，學(xué)生既可以鞏固所學(xué)專(zhuān)題、融會(huì)貫通，又可以了解奧賽真題。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些題目既有可讀性，又有挑戰(zhàn)性。
4.自學(xué)自練，講學(xué)兩用。本套叢書(shū)中的例題均有詳細(xì)的分析講解，習(xí)題也附有參考答案，既可以讓學(xué)生自學(xué)自練，也方便于老師、家長(zhǎng)的輔導(dǎo)與檢查。配套的習(xí)題難度呈階梯性遞增，學(xué)生可以根據(jù)自身的解題能力選擇適合自己能力水平的習(xí)題。同時(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生在“跳一跳，摘到桃”的挑戰(zhàn)中，自身的思維能力也在無(wú)形中得到了提高！

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