西南政法大學(xué)圍繞研究生成長(zhǎng)成才，以分類培養(yǎng)為導(dǎo)向，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，通過(guò)課程體系建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)方式創(chuàng)新與教學(xué)資源建設(shè)，有效提升了研究生課程教學(xué)質(zhì)量。

以轉(zhuǎn)變教育觀念為指引，形成課程教學(xué)改革共識(shí)。組織全校研究生導(dǎo)師學(xué)習(xí)教育部《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)研究生課程建設(shè)的意見(jiàn)》等政策文件;制定相應(yīng)的課程管理指引，要求全校教師按階段按步驟在課程教學(xué)上全面實(shí)現(xiàn)從重智輕德向立德樹(shù)人轉(zhuǎn)變、從知識(shí)傳授向知識(shí)應(yīng)用和創(chuàng)新轉(zhuǎn)變、從教師為中心向?qū)W生為中心轉(zhuǎn)變。

以人才分類培養(yǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建差異化的課程體系。學(xué)校修訂了研究生培養(yǎng)方案66套，形成了專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位分類培養(yǎng)的課程體系。學(xué)術(shù)學(xué)位研究生以創(chuàng)新能力為導(dǎo)向，更加注重課程前沿性與國(guó)際化，加重了方法論課程的學(xué)時(shí)數(shù);專業(yè)學(xué)位研究生以職業(yè)勝任力為導(dǎo)向，提高了實(shí)踐訓(xùn)練、知識(shí)運(yùn)用等課程比例，強(qiáng)化了校外實(shí)務(wù)導(dǎo)師在課程建設(shè)上的參與度。

以課程責(zé)任教授為核心，強(qiáng)化課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。研究生必修課實(shí)施課程責(zé)任教授制度，以責(zé)任教授為核心組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成課程教學(xué)合力。目前，學(xué)校已組建了44支知識(shí)結(jié)構(gòu)互補(bǔ)、校內(nèi)外資源融合的研究生課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，人數(shù)最多的教學(xué)團(tuán)隊(duì)達(dá)到了24人。學(xué)校要求參與研究生課程改革試點(diǎn)的所有課程必須施行團(tuán)隊(duì)教學(xué)，顯著提升了研究生課程教學(xué)整體質(zhì)量。

以對(duì)接教學(xué)目標(biāo)為原則，創(chuàng)新課程教學(xué)方式方法。學(xué)校大力增加教學(xué)投入，積極推進(jìn)研究生課程教學(xué)改革試點(diǎn)，要求教師梳理總結(jié)課程教學(xué)規(guī)律并持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)方法，予以示范與推廣。“辯論式”、“研討式”、“多師同堂”、“模擬庭審”等研究型、探究式教學(xué)方式替代了以往常見(jiàn)的“滿堂灌”、“一人言”式課堂，課堂上的師生互動(dòng)明顯增多，以學(xué)生為主體的研究型教學(xué)方式逐步建立。

以網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)為推手，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享。大力推進(jìn)研究生網(wǎng)絡(luò)在線課程建設(shè)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段服務(wù)教學(xué)，豐富研究生課程教學(xué)資源與學(xué)習(xí)形式。目前，學(xué)校已建成研究生網(wǎng)絡(luò)在線課程60余門，形成了線上與線下并行、課內(nèi)與課外共進(jìn)、師生時(shí)時(shí)交互的教學(xué)新模式。